应用肌理的艺术—卢丽娟.docVIP

优秀教学设计评选材料： 案例题目： 应用肌理的艺术 姓 名： 卢丽娟 工作单位： 恩平市大槐中学 联系电话： 学 段： 七年级 学 科： 美术 应用肌理的艺术 一、案例背景 随着新课程改革的深入，我们美术的课堂也渐渐地发生变化。作为青年教师，在教学中应挖掘好和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重艺术来源于生活并高于生活。在七年级下册第四课《教学1、认知理解并掌握“肌理”的概念，懂得在生活中到处都有一些肌理现象。 2、技能通过欣赏、感悟、制作肌理等教学活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握一些肌理的制作方法。能小组友好合作、群策群力，大胆创新尝试用不同方法来表现肌理效果，力求完成几件有创意的作品。 3、情感体验并感受肌理的独特美，培养学生感受美、创造美的兴趣，增强学生热爱大自然、热爱生活的情感，进一步提升人文精神。进一步加强和提高学生的团队意识和合作能力。 4、创造会根据自己或小组的原始作品进一步创意发挥，设计并制作新颖独特的艺术品。激发学生美化生活的美好愿望和努力改造生活的能力。教学重点 1、体验并感受不同材质的肌理美。通过触摸实物，欣赏生活中的图片及作品来感悟肌理之美。2、了解并掌握制作肌理的基本方法。肌理的制作有很多，包括：吸附法、电脑软件制作法、不同肌理纹样进行拼贴法、手绘模仿法、实物拓印法等，在教学中可以采用演示实验和讲解的教学方式，让学生充分了解并发挥创意想象。教学难点 ??? 尝试用吸附、拓印等方式合作完成一幅有趣的肌理。教学用具 教师：多媒体课件、实物：楞纸、海螺、贝壳、陶瓷，水盆4只，油画颜料稀释液12杯（各色），毛笔4，墨汁，宣纸若干。 学生：油画棒，作业纸，树叶等有纹理的实物。1课时） 教学过程 教学意图 （一）游戏创设激趣导入 ??? 在上课前，我们先来做一个小小游戏。游戏的名称叫“盲人”摸物（课件展示，教师简要讲解游戏规则） A、触摸实物 ?? 教师：老师这里有几件东西，在没有让它们亮相之前，我想让几个同学上台来用手触摸，说说你的感觉，猜猜它会是什么？ ?? （教师预先准备一些肌理特征明显的实物，如瓦楞纸、海螺、贝壳、陶瓷等，并请同学上台触摸实物表面。）B、学生描述触摸的感觉 ?? 上台游戏的几个学生先，而教师则将实物一一展示给其余同学，要求同学们仔细观察，不能发出声音，待大家观察完毕后，让参加游戏的同学再来触摸，描述所摸到物品的感觉并说出名称，其余同学不得给予提示。 C、导出课题 ??? 小结：这些物体中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。除此之外，在生活中我们到处都可以发现一些奇特的纹理，我们把它叫做“肌理”。 （出示海螺）看！上面漂亮的圈圈螺旋纹就是肌理。游戏的创设七年级学生的年龄特，激起的好奇心和学习兴趣，进一步吸引他们的注意力和学习热情。学生通过摸、看、猜几个环节一般都能初步感悟不同的肌理带给人的不同体验，从而培养他们学会捕捉第一感觉并运用语言或文字加以表述，为深入学习肌理做好铺垫 （二）情境设置，导入新课A、课题展示-----教师：今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们知道它们都躲哪儿去了吗？------现在老师将我们全班组成一个旅游团，一起带着同学们来一次寻访肌理之旅，好不好？-------准备好了吗？设置情景，全班学生的学习热情，能全身心地投入角色。在寻访过程中观察肌理存在的不同领域及各自特征。 B、寻访之旅----眼?? 教师展示各种自然肌理，如的纹理、的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵让学生在熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟 C、说一说，你的寻访感受。议一议，肌理存在的领域。 在寻访肌理同时仔细观察肌理存在的领域 D、肌理面对面 ? 小讨论：什么叫肌理？ ?? 学生自由回答，教师小结：肌理：又称质感。是由于物体的材料不同，表面的排列，组织、构造各不相同，因而产生了粗糙、光滑等不同的感觉。它分为：视觉肌理和触觉肌理。通过组团“寻访”肌理，激发学生兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生自主学习方法，使他们进一步深化肌理概念，认识到生活中到处都是美，肌理就存在与平时我