对图形与几何理解和教学策略思考.pptVIP

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2017-08-19 发布于河南
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对图形与几何理解和教学策略思考

沙坪坝区教师进修学院赵兰;数与代数(50％);一、对图形与几何的理解;重庆市近几年中考考点;;2.图形与几何的课标要求;3.图形与几何的知识结构;;③变换;二、图形与几何教学策略;案例1：菱形的性质;案例2：两条直线的位置关系;案例：等腰三角形;【例题】如图，△ABC是等边三角形， D、E分别是AB、AC边上的点,DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. ;;【变式】将△AED绕点A旋转任意角度,上述结论是否都成立？;【变式】将正方形CGEF绕点C旋转任意角度,上述结论还成立吗？ ;【原型】如图,△ABC是等边三角形， D、E分别是AB、AC边上的点,DE∥BC. 求证：△ADE是等边三角形. ;;;3.语言转化;4.推理论证;5.问题引导;案例：轴对称;问题3．轴对称图形和(成)轴对称有什么区别和联系?;案例1：正比例函数的性质;案例2：一元二次方程的解法——公式法;案例3：有理数的加法;问题3．观察得到的几个算式，你能??现和的符号与两个加数的符号有什么关系吗？和的绝对值与两个加数的绝对值又有什么关系？ ;案例4：抛物线的增减性;案例5：已知一元二次方程有一个根为1,那么这个方程可以是 .(只需写出一个方程)(上海2005);谢谢倾听！ Thanks!