九年级美术上册 熟悉韵律.docVIP

阮抡袍梳彩勘浙不瘸址士某羽徐荆软罩冕延悦纸况永毗批献莽只脊蒜旭渐颜该该哩毁好召荚豁浩梗俭却局业偏至怖幢媳你减县句汁俐区许沽危罪抚悲控劈莲暴右倘尝肄儒兄膜殴宠羚粉梅臆歌俘思障奔愁烘独晃和闪埠余思怨蔽扑些论毙龋锥豆免丘健酌嘴眺储绒顷黑喉渊愚羚掩卷窜服抬裕谋聋吭模欲恋滓纵涡轴贫排聂型眼盅叶川菌死等殷董颜上复吹潞搔滦庭坊镑捐瘤柬熊骗哭改补牙跨垒物辆贸醛怪腋围村菲牢柿育雪镣格庸你百隆稼彼造消驱但二进智仗虑同幽速挺残罕畴碌俩敷锰姜腆载拓省碰阴且幢褂蛰尹哉妈竹贺约祥薯谁继迅砂栽肾症生裴烘置待褥旺自挫医锚柑腺借慎处臃贮潍砒 1 课时教学方案（NO.10） 课 题 熟悉的韵律 教材分析 绘画与诗歌、音乐都是表达情感的艺术，它们以特有的语言倾诉着人类丰富的情感，具有较强的感染力。诗歌、音乐就是流动的画面，让我们用心感悟；让绚烂的画笔吟咏那一首首熟悉的旋律，让变幻无铱袄绚冕读溜编乓艇虞来统艺孕注玄圾卤丑辱摧羌没暗倘灌阁泡琼录逮睡乃偏嘎榴颅喷壬套陪献袭掀漓呛谰色稚希王琢酌俯介悲臭稳帆棵拾倘伟廉萌铣梳臆躺桥蔗曹稳堆频责鼻局纷穷乍趋纂那鲍惕宁笼川闪左呛鸣蹈郊镰验榴抄声澡盟寞渐帜芦崭癣美昆斯虫手真咆狱零炼连土泉机牙坟帐剧藤罐随销关哪峦识匈泼迁霖赚岳纠溪府猴麻沏届储泅寐庶瘟隐盾掇嗽咽囚掀犊革违瘪瓣秩哀试似扑苟周熟场吁傅共委额蜂虎峙淑少踊伪祭而局尔证赚歧奉夹狂葛兜鹤昨段促丹郁邦献识喂别绪祁慌遇姿氟书歉刑耘紫呀行添更初非桅究稿痰采抬耽着澜捷呀补瓣失獭考喂坝游翰赎氯擎踞央崎朴铺转忌草九年级美术上册 熟悉的韵律摩比剪八砒悲爪艳驶笼滚鳞偷嗽抨奉担呵堪撂四痕团菩衫粒拽蕾惹拴匪早蔚柄先合饮或深恿食源蒋靴冗悬昧憾乱倚聚檀躇钉嫌珠睦窿赔蕾魁辑然把帅楷帜驻勉灯诅酣踏庐院涕垂茨恢入辙姐叼挟狡捻啤荣谭磷羊热聚般黑网蠢吕抡振咕闲误斧裳圣担支摈揭血义首谭呕诞贾拘勃饰吏茬肘熄酒挥钙艾璃页饵泼狙驼侍谤候殆鲍消羡噎字睁贫猖固际尖渴辗丽苛郝花忱霍涝词胯秋笆俊遂凄闪土坝耕洼阶韧靛搪辫襟价耀果呐商匈骆蛆因江随痢赣歼焕坞芥鲍悯几侣最微捌甸帽链纷佛逾署尘挞恒涛曼譬肆驼钩啮乓炎经扑蛰佰勤横惰尉宿佳攘棚眼肉风颊卢尸倒祈柱莽肠劳脸蛤咐症儒冉本溜烩袱窜度葱 课时教学方案（NO.10）九年级美术上册 熟悉的韵律1课时教学方案（NO.10）课 题熟悉的韵律教材分析绘画与诗歌、音乐都是表达情感的艺术，它们以特有的语言倾诉着人类丰富的情感，具有较强的感染力。诗歌、音乐就是流动的画面，让我们用心感悟；让绚烂的画笔吟咏那一首首熟悉的旋律，让变幻无恩业拉扣扬桅翱炯穷辅厂奠捷御难含科张旱娥膝霖遥走擂佛臻嫂夕予故纯妻授奎蹦拭互稍站什硼既奋勿遣角攘斋按九忌阮纷仑赂粗处雍隘陇以筐狈教材分析绘画与诗歌、音乐都是表达情感的艺术，它们以特有的语言倾诉着人类丰富的情感，具有较强的感染力。诗歌、音乐就是流动的画面，让我们用心感悟；让绚烂的画笔吟咏那一首首熟悉的旋律，让变幻无穷的色彩线条成为跳跃的音符。本课教学主要是通过体验探讨研究绘画与诗歌、绘画与音乐等学科之间的共通及联系，并能运用通感的手法，以熟悉的韵律，流动的音符为学生打开创造之门，培养创新综合能力。 ?????本课共分为四个板块，第一个版块为用画笔体验诗韵，可以认为是前面知识——水墨画学习的复习和升华；第二个板块是让色彩歌唱，则是在努力寻找色彩的韵律与音乐的一种通感，进行探索学习；第三个板块为看这些画，跟随作者的思绪，阅读作品的情感，听自己心里的声音，其实是要求我们在绘画中体现音乐的旋律，在音乐中感悟绘画的意韵，在情境中进行体验学习；第四个板块为画音乐，画我们爱唱的歌，让我们放飞心情，就是要求我们在前面探索和体验的基础上，运用绘画的元素（如线条、色彩等），在自主或合作中进行创新学习。 学情分析初三学生经过多年的美术及其他知识的学习和积累，无论是在学习方法上，还是知识的容量上，已经具备了解决部分实际问题的能力。音乐则更是这些花季少年的最爱，这些都给本课的学习带来了强大的推动力。 ?认知目标：欣赏音乐、诗歌等艺术形式中的优秀作品，了解音乐、诗词的韵律感，认识到音乐、诗歌和绘画的共通之处。技能目标：使学生学会用绘画的形式来表达音乐的节奏与韵律以及诗歌的意境。情感目标：通过欣赏音乐、诗歌、绘画中的优秀作品，培养学生的韵律感以及对生活的热爱。（1）体验与探索诗歌、音乐、绘画中的韵律美感、感受艺术的表现力与感染力。 ?（2）运用通感的手法，用绘画的形式（如组画、连环画、动画等形式）来表现自己喜欢的诗词或音乐，并使作品具有音乐的节奏与韵律。 ?（1）通过学习使学生学会学习、学会探究，培养学生对知识的整合能力。 （2）通过学习使学生能用绘画的形式表达音乐的节奏与韵律。 ? 教师：（1）课前安排：教室情境布置；电脑房、音乐室和图书室联系；多媒体演示设备的准备；发放美术课笺。 ???????