小学数学六年级上册《圆的周长》教学设计.pdfVIP

2012 年第一学期巴小集体备课 峡江县巴邱小学教师 六 年级 数学 学科集体备课 备课人： 陈淑全 备课时间： 2012 年 3 月 课时方案 课堂加减 《圆的周长》教学设计 教学目标 1．学生通过动手绕一绕、滚一滚，找出圆的周长与直径的倍数关系。知 道什么是圆周率。 推导出圆的周长公式， 并会运用公式进行简单的计算。 2 ．初步渗透转化思想， 教给学生一些学习方法。 培养学生的动手动脑能 力。 3．对学生进行爱国主义教育，培养学生民族自豪感。 教学重点和难点 学生通过自己动手找出圆的周长与直径的倍数关系。 教学过程设计 (一 )复习导入 出示图 (投影 ) 两名运动员分别沿着边长为 100 米的正方形和直径为 100 米的圆的路线 骑车比赛。问： 1．沿着正方形路线跑实际就是沿着正方形的什么跑？正方形的周长指的 是什么？ 2 ．正方形的周长怎么求？用字母怎样表示？ 板书： C=4a 3．正方形的周长与谁有关？有什么关系？ 生：正方形的周长与边长有关。周长是边长的 4 倍。 4 ．沿着圆形的路线跑实际上是沿着圆的什么跑？ 质疑：如果正方形的边长是 100 米，圆的直径是 100 米，两名运动员同 时、同速从一点出发，谁先回到原出发的一点呢？ 生：同时到。或跑圆形的先回来 …… 这只是一种猜测，到底什么是圆的周长，怎样求圆的周长？这节课我们 就一起来研究这一新的知识。上完这节课后，我相信同学们都会解答这 个问题了。 (板书：圆的周长 ) (二 )教学新课 1．认识圆的周长。 (1)学生拿出学具中最大的圆用手摸一摸圆的周长。指一名到前面摸一 摸。注意起点、终点。 (2)同桌互相说一说：什么是圆的周长？ 生：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 2012 年第一学期巴小集体备课 峡江县巴邱小学教师 六 年级 数学 学科集体备课 备课人： 陈淑全 备课时间： 2012 年 3 月 课时方案 课堂加减 2 ．化曲为直，创设情景，引发求知欲。 (1)我们想知道你课桌的周长怎么办？ 生：用直尺量出课桌的长和宽。 (2)圆的周长用直尺测量方便吗？为什么？ 生：不方便，因为直尺是直的，而圆的周长是曲线围成的。 (3)用什么办法化曲为直测量出圆的周长呢？学生讨论。谁来说一说？ ①用围的方法。指名演示。 (板书：围 ) 问：要注意什么？ ②用滚的方法。指名演示。 (板书：滚 ) 问：要注意什么？ 生：在圆上先作了记号，沿直尺滚动一周。 师：你们棒极了。用围和滚的办法可以把圆的周长转化为直线来测量。 是所有圆的周长都可以用这两种方法解决吗？ (4)谁能用围的方法量一量黑板上圆的周长？ 两名学生量。说一说自己的感觉。 (5)老师拿一条绳子，在绳的一端拴上一个小球，甩动绳子使小球转动起 来。 问：小球转动时走过的路线成什么图形？这个圆的周长能用围、滚的办 法测量吗？这说明围、滚的办法不是什么样的圆都试用。因此我们需要 探讨出一种计算圆的周长的方法。 3．找关系，推导公式，探求新知 (重点和难点 )。 (1)正方形的周长与边长有关。 周长是边长的 4 倍。圆的周长与谁有关呢？ 出示两个大小不同的圆。问：①哪个圆的直径长，哪个圆的直径短？拉 开周长，你发现了什么？②圆的周长与什么有关？ (与直径有关。 ) 板书：圆的周长 直径 (2)是不是圆的周长与直径之间也像正方形的周长与边长之间那样存在 着固定不变的倍数关系呢？同学们今天也当一次数学家，看看我们能不 能发现规律，