.和时间赛跑教学设计.docVIP

13.和时间赛跑 【教学目的】 1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。 2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。 3、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 4、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 5、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 【教学重点】 1.要指导学生读准梭、若等字的字音，注意哀、持、梭、若等字字形的教学。 　2.假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 【教学难点】 　　 1.要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 2. 注意区分持、特，哀、衰，棱，梭。若的第５笔是撇。 【教学方法】抓住重点词句，体会文章内容。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话式引入 　 你们都参加过什么体育活动？ （跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……） 其中赛跑我们班谁最快？ 　（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？ 　（不行！） 为什么？ 　　时间过去了是永远也不会回来的……） 　 今天我们一起来学习第13课《和时间赛跑》。 二、新授生字 １、生字：（板书） ２、部首：赢、益、哀的部首各是什么？ ３、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。 ４、组词：（板书） 三、 初读课文 １、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。 ２、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？ 　　（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……） ３、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。 ４、介绍作者 -- 林清玄 　　笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。 四、作业 １、朗读课文，有疑问可以在书上标注。 ２、写生字词 第二课时 　　 一、引入 　　我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ 　　（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子： 　　假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。（课件） 　　为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 二、分析课文 （一）出示思考题 １、爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 ２、作者当时是怎样想的？ ３、作者又是怎样感到时间流逝的？ ４、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈： １、小组派代表说 　　所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了…… 　　（课件打出上面的话） ２、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。 　　教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是所有时间里的事物，都永远不会回来了的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。） 读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？ （光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭、梭，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ） ３、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ 　（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。我真切地感受到了时间一去不复返。） ４、有什么不懂的问题？ （二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑 。 １、课文是从哪几件事情写我和时间赛跑的？ 　　（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） ２、通过小作者的做法，你有什么感受？ 　　（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……） ３、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 ４、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什