18《三峡之秋》教学设计.docVIP

三峡之秋 ? 哈尔滨市松雷中学 张慧 一．教材分析： 这篇课文写景抒情散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到一种美的享受。 1．构思巧妙,脉络清晰。作者按照时间顺序来描写三峡景物在一天中不同的特点：早晨，新鲜而明净；中午，充满了热烈的气息；下午，黄昏是青色透明的；夜晚，宁静而神秘。尤其最后一段写到：“这一天，正是中秋。”可以让人们产生很多联想。可以理解为是作者在团圆的夜晚思念着没有回到母亲怀抱的亲人，也可联想到中华民族的“千里共婵娟”的美好意境等，开拓文意，引发读者对中秋节种种美好的联想。 2．语言优美大气，生动形象地描绘出长江三峡的壮丽景色，抒发了对祖国大好山河的热爱。文章恰当的运用了比喻句和拟人句，能细腻贴切而有形象生动地描绘出不同时间的景物的特点。此外，文中还运用了一些叠词和对称、排比的短语短句，增强了语言的表达能力，读来也音韵和谐，悦耳动听。“一切景语皆情语”,正因为作者对祖国无限的热爱，所以在他的笔下长江才有它的气势和活力，群山才有明媚的、充满生机的秋色。文章充满了诗情画意，让人回味无穷。 二．学情分析：全国著名特级教师于漪老师曾经说过：“教师是学生心灵的耕耘者，教课就要教到学生的心上。如果不研究学生对语文知识的需求，对语文能力训练的需求，课往往只教在课堂上，在学生心中留不下深深的痕迹。效果不佳，应是意料之中的事。要提高语文教学的实效，须在拨动学生心弦上下功