20位置教学设计.docVIP

“以客体为中心区分左右”教学设计 一、活动目标： 1、体验左右空间位置活动的兴趣。 2、正确区别左右空间位置关系，并理解其相对性、可变性。 3、提高观察力，抽象思维能力、小组合作学习能力、空间方位知觉和判断力。 三、活动准备 1、小贴画。2、奖励贴。3、五幅卡通图画。 四、活动过程 （一）课前律动—拇指游戏 大拇指大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀嘀嘀嘀。 食指食指是妈妈，妈妈在做饭，擦擦擦擦擦擦。 中指中指是哥哥，哥哥打电话，咔咔咔咔咔咔。 无名指无名指是姐姐，姐姐在跳舞，蹦擦擦蹦擦擦。 最小小指就是我我在敲小鼓，咚咚咚咚咚咚。 （二）课前导入 小朋友们好，今天这节课看谁表现最好，现在老师就要来考考你们。看看你们会不会被我的问题难住。 （三）区分左右手 1、猜谜语 一棵小树五个杈，不长树叶不开花。 能算会写还会画，天天干活不说话。 （答对贴奖励贴） 小朋友都知道我们每个人有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？ 2、我们来玩个游戏，看谁做的对。 师：来来来，举起你的右手来。 幼：我的右手举起来。 师：来来来，举起你的左手来。 幼：我的左手举起来 刚才有的小朋友举对了，可是还是有小朋友分不清，到底哪边是我们的左手，那边是右手呢？ 3、说说左右手。 师：一般情况下，我们的两只手是左手帮我们做的事情多，还是右手 多。先来说说你的