22《桃花源记》教学设计.docVIP

桃花源记 陶渊明 第一课时 教学目标： 1、知识目标：了解陶渊明的生平情况及在中国文学史上的地位；基础字词意思掌握； 2、能力目标：积累文言字词，扩大词汇掌握文言句式； 3、情感目标：初步感知世外桃源的生活； 教学重点：朗读、背诵课文；文言字词和句式的掌握； 教学难点：文言字词句式的归类； 教学过程： 一、新课导入： 1、写作背景： 《三国演义》给我们描述的是一个怎样的社会状况？ 的确，我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。 元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！???? 可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！ 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。 2、作者介绍： 陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人，别号“五柳先生”。?生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他