422比例尺教学设计.docVIP

　六年级数学下册 《比例尺》教学设计 教学目标 （一）知识教学点 （1）使学生理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的具体意义。 （2）认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺。 （二）能力训练点 （1）培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力； （2）在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣； 教学重点 比例尺的意义 教学难点 将线段比例尺改写成数值比例尺 教学过程 脑筋急转弯 一只蚂蚁从贵阳爬到北京只用了10秒钟，请问它是怎样爬过去的？ 二、设置教学情境，感受比例尺 （一）画画比比 1、黑板的长和宽：（板书：黑板实际长3米，宽1米） 2、画黑板：你能照样子把黑板画在本子上吗？（师巡视） 3、质疑：这么大的黑板，为什么能画在这么小的一张纸上呢？（长和宽按一定的比例缩小了。） 4、比较学生画的图 a)　评价：①谁画得更像一点？ ②分析图A画得不像原因可能是什么？（长和宽缩小的比例不一样。） b)师生合作，算一下长和宽分别缩小了多少倍？ 二、结合实际，理解比例尺 （一）说一说 ①讲授：课件中的黑板是按缩小100倍来画的，我们就说这幅图的比例尺是1﹕100。 ②谁来说说比例尺1﹕100表示什么？（图上距离是实际距离的百分之一；实际距离是图上距离的一百倍；图上距离1厘米表示实际距离100厘米等等）。 小结：一幅图一般只有一个比例尺，当长和宽的比例尺不一样时，所画黑板形状就会改变。 ④用自己话说说什么叫做比例尺？怎样计算比例尺？ 小结：图上距离与实际距离的比叫做比例尺 （二）教学主题图 ①第一幅图，数值比例尺 引导看图，对学生进行爱国主义教育，并说说比例尺中1和100000000各表示什么？ 评讲：你是如何算得？结果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？ ②第二幅图，线段比例尺 这种比例尺跟上面的比例尺有什么不同？它叫什么比例尺？它表示的是什么？ (第三幅图，实际距离扩大 找到比例尺2：1 师：2表示什么？1表示什么？2：1表示什么？ 师：这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点？什么不同点？ （三）比例尺的书写特征 引导观察，说出比例尺的书写形式有什么特征？ 三、教学例1 （1）看图理解题意 （2）组织学生同桌合作完成。 （3）指名板演，集体订证。 四、巩固练习 完成“做一做” 五、课堂总结（略） 板书设计： 　 　比 例 尺 图上距离：实际距离=比例尺 图上距离 =比例尺 实际距离 数值比例尺1：100000000 线段比例尺0 50km