7-9年级汉语文本解读思路（聂欣欣）.docxVIP

七年级上册散步1）作者为什么说“一霎时，我感到了责任的重大”？答：“我”正处在中年，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家庭中这份浓浓的亲情。正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人的责任的重大。2）用短语概括人物品质与家庭关系答：人物品质（尊老爱幼），家庭关系（和谐亲密）3）“一切取决于我”的原因（母亲听我的、儿子听我的，妻子在外面也听我的）4）我决定委屈儿子（我伴同他的时日还长，母亲年迈难走小路，不愿一家人分开）5）短文写了（祖孙三代人一起散步的故事），反映了（一家人互敬互爱、相互体谅）的和谐氛围6）思路（散步地点和人物-散步原因-散步过程-散步感悟）7）母亲不算重，儿子也轻，但为什么“我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细？”答：中年人上有老，下有小，而老人、中年人、儿童加起来就是整个世界。离别的礼物一半毯子足够送走一个老头，“足够”一词蕴含着彼得怎样的感情？答：既是对继母的讽刺，又是对父亲的提醒。2）“这时，彼得哭了，但没什么，因为爷爷、爸爸都哭了，哭成了一团”暗示了什么样的结局？答：暗示爷爷不会离开。人物性格、品行归纳答：善解人意的爷爷、聪明懂事的彼得、懦弱的爸爸、虚伪自私的女人。一床双人毛毯“省下一半，留着以后会用得着的”，你觉得彼得这样说目的是什么？答：为了让爸爸和那个女人改变主意，不要送走爷爷。5）“没关系，我知道你不是这么想的”指（把爸爸送到孤老院）6）连用两个感叹号，表达了作者（感叹）的感情。7）“阳光在他的脊背上滚动”，“阳光”指（太阳下的水珠）渡河少年1）“好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！”连用两个感叹号，表达了作者怎样的感情？答：表达了作者对少年的强烈感叹。老人为什么会“哀求”孩子上船？答：怕孩子冻坏，因没让孩子上船感到后悔。少年为什么说老人是他的启蒙教练？答：因为了有撑船老人的拒绝，渡河少年才有了求学路上的渡河，发现了潜能，练就了技术，最终成为一名游泳健将。4）“上船吧，别冻坏了，不要钱”，体现老人的（善良）走一步再走一步1）“我”是怎样的一个人？请找出理由。答：我是体弱多病而且胆小的孩子。（理由在文章里）父亲找到“我”时，为什么最先说“晚饭做好了”这句话？答：为了减轻我的恐惧心理，分散我对悬崖高度的注意力，使我能在他的指导下摆脱困境，所以用一种很平常的语气说“晚饭做好了”。父亲教会我什么道理？答：不要只想着眼前的大困难，要把大困难分解成小的困难，一点一点地去解决去战胜。6）“我”的心理发展变化（有了信心—信心大增—产生了一种巨大的成就感）7）揭示文章主旨的句子（不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一小步再走下一步，起到抵达我所要到的地方）8）父亲是一个怎样的人？答：和蔼可亲，尊重孩子，教导有方，重视培养孩子的独立自主能力。9）“我下不去，我会掉下去摔死的”“听我说吧，不要想着距离有多远……”“好，现在你把左脚……”这一系列语言描写，主要内容（父亲给予儿子下山的指导和鼓励，让儿子获得信心和勇气）10）“不要想着距离有多远”的意思是（如果想着距离有多远，就会失去战胜困难的勇气和信心，这是父亲在教“我”如何战胜困难）11）父亲找到“我”时，为什么最选说“晚饭做好了”？答：减轻恐惧的心理，分散注意力。9. 生命生命1）表现“对生命负责”态度的语句是（让有限的生命发挥出无限的价值，使人生更加光彩有力。）2）表现“对生命不负责”态度的语句是（白白糟蹋生命，荒废生命，庸碌一生。）3）你对文中“我必须对自己负责”这句话是如何理解的？答：让有限的生命发挥出无限的价值而努力奋斗。4）“那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立”中“竟”表达了作者怎样的思想感情？答：“竟”表达了小瓜子的萌芽出乎作者的意料。作者为什么对小瓜苗的生命力“肃然起敬”？答：因为小瓜子能冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长。6）阅读这段文字，你得到怎样的人生启示？答：我们应该让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。7）概括写出短文所列举的三个事例（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）8）对生命的态度各有不同，积极的态度是（让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力），消极的态度是（任它荒废、庸碌一生）9）（那种生之欲望）令我震惊，（那一股足以擎天撼地的生命力），令我肃然起敬。10）对本文理解恰当的是（表明作者自己强烈的生命意识和积极的人生态度，也表达了希望每个人珍惜生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的价值），不恰当的是（从生命的诞生这个角度去说明动植物种子的生命力之强大、从心脏的跳动领悟到必须对自己的生命负责，