729《威尼斯的小艇》教学设计.docVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 文昌市头苑玉峰小学 彭珠 教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。教学目标：1、“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。3、4、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。 教学重难点： 让学生了解小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。一、导入新课1、直接导入：同学们，今天，我们一起来学习美国作家马克·吐温的写景散文——《威尼斯的小艇》。（板书课题，生书空）2、读课题，找中心词（小艇）。哪里的小艇？（威尼斯） 3、简介威尼斯（投影出示P2）威尼斯：位于意大利东北部，那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座教堂,64座修道院，40多座宫殿，是世界著名的旅游胜地。威尼斯水道是城市的大马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。 4、简介作者。马克·吐温：被誉为“美国文学中的林肯”，写了许多作品，我们学过他写的《金钱的魔力》。5、检查生字词。（投影出示P3“词语过关”）指名读、小组读、齐读。 二、初读课文，整体感知。 ）三、，学习小艇的样子。1、（出示小艇图片P5）你能试着用自己的语言描述小艇的样子吗？（指名描述） 2、走进课文，看看作者马克﹒吐温是怎样描写小艇的样子的。（投影出示P6） 3、请一位同学读第２自然段，（用了比喻的修辞手法　板书：像……像……仿佛……） 解析“独木船、新月、水蛇”（用我们身边的事物打比方方便学生理解。） ５、如果我们去掉这些打比方的话，会怎样呢？我们去掉这些话读一读。（投影出示P）６、感觉如何？（太一般）所以我们读这一小节时，得注意把这些打比方的部分读好。（。） 7、小结：用了比喻的修辞方法，文章才生动、形象，因此，平时，我们在写文章的时候，要尽可能用上学过的修辞手法把文章写得生动、形象。 8、分角色朗读2小节。出示P四、学习第4自然段出示过渡：如果有这么一艘小艇在你们面前，你们想不想坐一下？（想）可是，没有船夫怎么行呀。请看（出示P1）1、读。 2、思考：这一段讲了什么？（船夫的驾驶技术特别好。）（板书：船夫——技术好） 3、哪些句子写了船夫的驾驶技术特别好？（可用文中句子“不管怎么拥挤，总能”、“而且? 急转弯”理解）。 4、能用短文中的一个词来概括船夫的驾驶技术吗？（操纵自如）。 5、“两边的建筑飞一般地往后倒退”（侧面描写），说明行船速度快，船夫驾驶技术好。 6、“眼睛忙极了，不知看哪一处好”，能不能用一个成语代替（目不暇接）。 7、用一些话来夸夸船夫？（船夫先生，您、、、、、、） 8、齐读，再次体会船夫的驾驶技术特别好。（生齐读第4自然段） 五、布置1、 3、完成习题卡片。 4、阅读法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》，与本文比较一下，两篇文章在写法上的异同。 板书设计：26??? 威尼斯的小艇 马克·吐温 样子——像···像···仿佛··· 船夫——技术好