7《去年的树》教学设计.docVIP

　 《去年的树》教学设计 　　教学目标 　　1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。 　　2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。 　　3．感受童话的语言美、思想美、意境美。 　　4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 　　教学重点、难点 　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 　　教时安排 　　2课时 第一课时 　　一、揭题引入 　　读了课题，你有什么疑问？ 　　二、自主读文，初步感知 　　1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂； 　　2．个体质疑→组内探讨→集体释疑 　　3．抽读、评议、正音。 　　4．感知内容：（学生畅谈） 　　鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。 　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前────── 　　──—。因为它──────────────。 　　三、对话朗读，培养语感 　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？ 　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！ 　　1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 　　2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。 　　3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。 　　小鸟大树 　　“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听” 　　树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 　　（鸟儿向山谷里飞去） 　　门 　　“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” 　　（鸟儿向村子里飞去） 　　小姑娘 　　“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 　　4．想一想，说一说： 　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────” 　　四、延伸拓展，自主发展 　　1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？ 　　2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。 　　3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。” 　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想： 　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。 　　板书： 　　 　　　　　　　　　　　　　　　去年的树 　　　　　　　　　　　　信守诺言　　　　　珍惜友情 第二课时 　　一、演一演 　　1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。 　　2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。 　　二、写一写 　　1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。 　　2．大家交流，评价。