922可能性教案.docVIP

可 能 性 【教学内容】??????? 第页。?【教学目标】?????1通过猜测、验证的过程，让学生体会事件发生的可能性是有大有小的体会事件发生的可能性的大小数量的多少有关。????2能力目标：在学习活动中培养学生的动手操作能力和分析能力会在具体的情景中判断可能性的大小。????3通过试验活动，感受可能性在生活中的应用。，学生学好数学的信心。【教学重、难点】 难点：正确地分析事件发生的所有可能性。 【教具学具】???????教师准备多媒体课件每一小组准备黑桃A，K，Q，J，方块A和一张记录单。【教学】由故事引入可能性，不断体验事件发生的可能性的大小与数量的多少有关在教学中，猜激发学生的学习积极性，使学生能主动、积极地参与到学习的过程中。?【教学过程】??????? 一、激趣引入?????????? 多媒体课件出示：“守株待兔”动画。????????教师：农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？学生：可能捡到，可能捡不到。教师：两种可能都有，但哪种可能性大一些呢？学生：捡不到兔子的可能性大一些。?????????教师：生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性有大有小，今天我们就来研究可能性。(揭题：可能性)??????? 二、??????? 1．转转盘验教学例1??????教师：同学们，我们这节课所分析可能性大小与有关我们生活中经常用到。(课件出示：教科书119页上的转盘图)。比如，在节即将来临之际，商场准备活动，如果你去转动转盘，？学生：自行车、洗发水、香皂、纸巾都有可能得到。在这些奖品中，哪种奖品最容易得到？纸巾最容易得到哪种最不容易得到？自行车最不容易得到刚才同学们对转盘转动以后可能出现的结果和可能性大小进行了猜测，你们猜得对不对呢？这个谜底还是让我们通过实验来揭晓，转动转盘，品最容易得到？哪种最不容易得到？为什么？可能性的大小跟什么有关呢？引导：可能性的大小和它所占的大小有关教师还可以继续追问：如果要想使转到每一种奖品的可能性差不多，应该怎么办？引导学生说出：使每一种奖品在转盘上所占的面积差不多。多媒体课件出示(如图), 请你再一,如果转动转盘,指针可能停在哪儿呢?有几种可能出现的结果？指针停在哪种颜色呢？为什么？ ???????　 （1） （2） 2、小组合作体验可能性的大小与数量有关 —— 教学例2????????教师：可能性的大小除了和面的大小有关以外，还有没有其他的因素也能决定可能性的大小呢？抽出牌会有哪几种可能？引导学生说出：可能会抽到黑桃A，也可能会抽到黑桃K、黑桃Q、黑桃J或方块A，也就是说每种牌均有可能被抽到。教师追问：那抽黑桃的可能性与抽方块A的可能性哪一个大？学生猜测：抽到黑桃的可能性大。?????? 教师：是不是这样的呢？我们亲自来摸一摸。教师出示黑桃A，K，Q，J和方块A。教师：这几张牌吗？要求：学生小组实验完成后全班汇报。???????教师：试验的结果和你的猜想一样吗？观察上表，你发现了什么？引导学生回答：??????? 教师追问：通过验证我们知道了刚才同学们的猜测是完全正确的。但为什么抽到黑桃的可能性比抽到方块A的可能性要大呢？教师继续追问：也就是说在这里是什么决定了可能性的大小呢？??????? 引导学生回答出可能性的大小数量的多少?教师：请大家继续观察表格，你认为抽到方块A的可能性和抽到黑桃A的可能性哪一个大？为什么？???????三、 2、开放提高：课件依次出示下列各题。 （1）掷骰子： （2）摸棋子：摸出一个棋子，有几种可能的结果？哪一个的可能性大？哪一个的可能性小？为什么？可不可能摸出黄棋子？ ???????四、课堂小结??????? 　　教师：通过这节课的学习，你都有哪些收获？?教师小结：通过前面的学习我们知道了不仅面的大小能决定可能性的大小，而且数量的多少同样可以决定可能性的大小。可能性的大小和它所占的大小有关A K Q J A 可能性的大小数量的多少