2017年高考语文一轮复习 考点强化训练13 古代诗歌阅读-形象(含解析)难点.docVIP

考点强化训练十三　古代诗歌阅读——形象 (时间：40分钟) 1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。 泊歙浦 [宋]方岳 此路难为别，丹枫似去年。 人行秋色里，雁落客愁边。 霜月倚寒渚，江声惊夜船。 孤城吹角处，独立渺风烟。 (1)(考点题)诗中写了哪些意象？营造了怎样的氛围？ 答：答案：诗中描写了“丹枫”“秋雁”“霜月”“寒渚”“夜船”“孤城”等意象，营造出了凄清孤寂的氛围。 解析：本题考查鉴赏诗歌意象的能力。把握诗歌的意象，是概括氛围特点的前提。这是一首表现游子思乡的诗。思乡的情感主要是借助对景物的描绘来体现的，时令为晚秋，景象萧瑟，这由诗中“丹枫”“雁”“霜月”“寒渚”等意象便可推知。另外“丹”“霜”“寒”等修饰语和“夜船”“孤城”等意象更显凄凉与孤寂之境。 (2)“雁落客愁边”是公认的名句，请从“景”与“情”的关系角度简要赏析。 答： 答案：羁旅漂泊，举目无亲，只有南归的大雁好似同情旅人的孤寂，暂时停下相伴。“雁落客愁边”是景语，也是情语。秋雁是有形的意象，更是“思念”“孤寂”等情感的象征。再者诗人说雁落到了“客愁边”，把具体的形象与抽象的情感进一步结合起来，情景交融，使“客愁”更为真实感人。 解析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。侧重于鉴赏诗歌情与景的关系。解答此类题目要由景入手，通过把握景物特征来挖掘诗人所寄托于其间的情感。游子行走在凄清的秋色里，倍感漂泊之孤寂、有家难归之痛苦，只有南飞的雁，停落在愁苦满怀的诗人身边，与其相伴。这一句既是景语也是情语。因为“雁”是一种具体而传统的意象，而这一意象本身就寄托了“思念”“孤寂”等情感，而诗又言这“雁”是落在抽象的“客愁边”，其中寄托的思想感情更为厚重、鲜明。 2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。 寻　春 王阳明 十里湖光放小舟，谩寻春事及西畴。 江鸥意到[注]忽飞去，野老情深只自留。 日暮草香含雨气，九峰晴色散溪流。 吾侪是处皆行乐，何必兰亭说旧游？ [注] 意到：估计(我)到近旁。 (1)(考点题)颔联中“江鸥”的形象有何特征和作用？ 答： 答案：(形象特征)活泼可爱与顽皮，充满情趣。(答对人有疑虑，也可)(作用)写出了景物(环境)的生动特征，衬托出诗人欲亲近而不得的失落；表现了诗人对眼前春景的迷恋，对乡村生活的陶醉。 解析：本题考查鉴赏诗歌艺术形象的能力。诗歌中的艺术形象往往带有诗人自己的影子，但有时也会借这种形象表达自己内心的一种感悟。要想准确理解艺术形象的特征：一要分析透形象的外在特征、环境特点和内在品性。二要联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。对诗歌中形象的鉴赏，不要停留在其外形特点上，要挖掘事物内在的神韵、品格、精神。这首诗中的“江鸥”活动的背景是含“雨气”“草香”的日暮与“十里湖光”，环境温馨和谐，满是情趣，动作“忽飞去”满是调皮，体现了诗人的情趣。 (2)王阳明的诗歌常将景、情、理三者融为一体，请结合本诗说明。 答： 答案：本诗前三联依次描写了湖水、田野、江鸥、野草、山峰、溪流等景物，融入了作者对春景的迷恋，对乡野的热爱。尾联在寻春快乐之际点出对生活的感悟：只要融于自然，快乐到处都有。 3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 水调歌头·过岳阳楼作① 张孝祥 湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚阑干久，缺月挂帘钩。 雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累②无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜，杜若③满芳洲。 [注] ①此词作于作者请求侍亲获准后，乘舟沿江东归途中。②累：无罪被迫而死。③杜若：一种芳草。 (1)(考点题)上片写了怎样的景色？请用自己的话进行描述。 答： 答案：夕阳斜照在广阔的洞庭湖面上，波光粼粼；湖中君山的暮霭云雾，四周萦绕；沅水、湘水相汇处的两岸草木，呈现出一片葱绿的春色；夜幕降临，一弯残月高挂天际。 解析：本题考查对诗歌内容的分析鉴赏能力。可抓住上片中“湖海”“日落”“君山云气”“草木”“缺月”等意象，展开联想和想象，描摹景色。 (2)下片抒发了吊古伤今的情怀，试结合全词进行分析。 答： 答案：作者凭吊屈原，感其身处浊世而不被重用的遭遇，抒发自己宦海漂泊的倦意和怀才见弃的幽怨情思，表达了对清明政治的期盼。 解析：本题考查对作者的观点态度的评价能力。应根据题目要求，联系全词分析，依托上下片中一些关键的词句，如“湖海倦游客”“远思渺难收”“徙倚阑干久”“吊沉累”“哀此写离忧”“回首叫虞舜”等，进行分析归纳。 4．阅读下面这首诗，完成后面的问题。 淮村兵后 [南宋]戴复古 小桃无主自开花，烟草茫茫带晓鸦。 几处败垣围故井，向来一一是人家。 (1)(考点题)诗中描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。 答： 答案：描写的是一幅南宋时江淮一带战乱后农村的残破