《散步》教案难点.docVIP

《散步》教学设计 教学目标 1、知识与能力目标：积累词语，整体感知课文内容，理解主旨。 2、过程与方法目标：采取自主探究、合作交流的方式学习，精读品赏精美语句。 3、情感、态度与价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的感情。 教学重点： 整体感知内容，品味揣摩语言。 教学难点： 理解主旨，揣摩语言 教学突破： 1．抓住关键语句，理解课文主旨。 2．引导学生揣摩语言，增强语感。 教学时间： 一课时 教学过程 一 、观察图片，激趣导入 学生观察一组体现尊老爱幼和家人和睦相处的图片后，谈发现和感想，引入亲情话题。 亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也能让人倍感温馨。今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。 二、听读课文，自主探究 学生听读课文，依次猜想、探究下列问题： 1、猜想：面对分歧，我会怎么想，会做出怎样的决定？ 2、探究：我的那一句话最感动你？ 猜想：我选择走大路，母亲会同意我的决定吗？ 3、猜想：小路随有意思，但肯定不平顺。这一老一小怎么过去呢？ 4、探究一：母亲、儿子对于我和妻子来说都不算重，为什么我们还要“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？ 探究二：如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 三、自读课文，整体感知 1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？ 2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？ 3、“我”对这个问题的出现有什么感想？ 4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？ 四、品读课文，评价人物 在整个散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内说说你欣赏的理由。 五、精读课文，探究美点 找出你认为写得好的句子读一读，说说它们好在哪里。 提示： 1、体现亲情的句子 2、景物描写的句子 3、用词精妙的句子 学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。 六、回味课文，体验反思 浓浓的亲情不仅在作者的家中，也在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中，请说出珍藏在你心中的亲情故事。 七、课堂总结，教师寄语 家，是一个幸福的摇篮，需要我们用亲情来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园！ 八、板书设计 散 步 莫怀戚 散步 —— 分歧 —— 亲情 承前 启后 母亲 ←—— 我 妻子 ——→ 儿子 赡养 ↖ ↗ 抚养 责任 导入：学生说完后： 亲情永远是人间第一真情。亲情的表达无需惊天动地，纵然是一次平常的散步，也让人倍感温馨。 今天，我带同学们走进莫怀戚先生的美文《散步》，去感受他们一家人浓浓的亲情。 首先请同学们听读课文，完成猜想和探究的任务。适当点评。 猜想探究过程中，适当点拨引导。 过渡1：猜想探究后： 下面请同学们打开课本，翻到120页，将课文整体朗读一遍，完成下列思考题： 1、本文写了一件什么事？故事中写了哪些人？ 一家人在南方初春的田野上散步。我，我的母亲，我的妻子，儿子。 2、整个故事中最让人难忘的一个情节是什么？ 发生了分歧。 3、“我”对这个问题的出现有什么感想？ 我感到责任的重大。中年人在家庭中起着承前启后的作用，既要赡养老人，又要抚养孩子。 4、解决问题的过程体现了一家人怎样的感情？ 浓浓（互相关爱）的亲情。 根据学生回答板书黑体字。 一家人用自己的温和、谦让与体贴解决了散步中的分歧，让我们感受到了浓浓的亲情。这个家庭就是一个用爱心营造的温馨世界。（画爱心图） 过渡2：板书完后： 在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？你认为他（她）是一个什么样的人？请依据课文内容说说你欣赏的理由。 学生说完后： 的确，这一家人的表现都值得我们欣赏，他们就像钢琴键上四个美丽的音符，合奏了一曲动人的亲情之歌。 过渡3：评价完人物之后： 这篇散文，值得欣赏的地方很多。找出你认为写得美的子读一读，说说它们美哪里。 提示： 1、体现亲情的句子2、景物描写的句子3、用词精美的句子 学习方法：先在同桌之间交流，然后推举代表在班上交流。 过渡4：学生分析完课文美点后： 通过探究，我们发现，作者的笔下，既有生机勃发的初春景象、诗情画意的田园风光，又有相亲相爱的一家人的情感涟漪，更有内涵丰富、耐人寻味的语言，让人美不胜收。 美文共欣赏，建议同学们将这篇文章推荐给我们的家长阅读，听听他们的感受，进行一次心灵的交流。 过渡5：布置完作业后： 同学们，浓浓的亲情不只在作者的家中，也在我们每一个人的家中，更在我们每一个人的心中。 父母的关爱，长辈的呵护，往往体