二下教学反思18篇难点.docVIP

《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。 在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，官锦华写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？刘志泰写：黄色的迎春花迎风飘扬，那是春天的笑脸吧？伍雨彤写的是：小燕子从南方飞回来，那是春天的使者吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。 这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。 　 《古诗两首》的内容包括《草》和《宿新市徐公店》。《我不是最弱小的》《语文园地》作为每一单元的结尾，相比于先前生动有趣的课文来说总是略显枯燥和乏味。而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地方。在学习“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”这一句时，对“凉棚”一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架子像什么？孩子们可能会说“像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子”等，再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相信就会更到位，朗读也更会有个性了。 《难忘的泼水节》在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“笑容满面”、“一边......一边......”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此向学生进行了思想教育。我知道我在上课中还存在很多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对学生观察插图没有做适当的指导，更没有引导学生按照一定的方位去观察插图..... 《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界，而且还把北京的灯光一一描述，文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。教学本文时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们光泽的夜景，引导学生运用优美的词语。 《邮票齿孔的故事》教学反思： 当我和学生们一起学完这篇课文，在要结束课文时，我说道：“学了这篇课文，此时此刻你想说什么？”几只小手高高的举起。我点了许家诚，他说：“我想说一个词，那就是‘创造’”。听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大母指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在他的启发和我的夸奖下，小手举得更多了，更高了，有的说“智慧”，有的说“观察”，有的说“动手动脑”，还有的说“勤思勤问”，这时谢培又站起来说：“老师，我想说句话，‘观察才能有创造！’” 《画风》想象是思维的翅膀，想象是艺术的殿堂。作为一名低年级教师，结合教材，适当的创设情境，为学生提供广阔的想象空间，充分发挥自身优势，丰富孩子的想象力，让他们敞开天真稚嫩的童心，在想象的天地里驰骋,是必不可少的。 教学《画风》一课我深有感触。我在教完课文后设计了一个简短的口语交际训练：你还有别的办法画风吗？没想到学生联系生活实际，想法精彩纷呈。有的说：“是风，风把窗帘吹起来了”，有的说：“是风，风把头发吹飘起来了”，有的说：“是风，风把风筝吹的高高的”……学生把自己与众不同的想法说给大家听。之后我又请同学们在纸上画下脑子里的那一幅幅画面。看到孩子们认真画画的样子，我又说：“画完风，那你能画声音吗？”谁知，还真有让我惊讶的情景。有的学生画出天上打雷，屋里的小朋友捂起了耳朵的情景；有的学生画出新年里爸爸放炮，孩子在旁边捂起了小耳朵的情景；有的学生画出在山间旅游的两个人，在瀑布旁互