全语言指导的任务型教学在大学英语教学中的应用.pdfVIP

第24卷第1期 滨州学院学报 2008年2月 Vo1．24，No．1 Journal of Binzhou University Feb．，2008 【教育教学研究】 全语言指导的任务型教学在大学 英语教学中的应用 郝国强，李兆增 (滨州学院外语系，山东 滨州256603) 摘 要：探索全语言的概念、内涵、理论依据和教学原则；用课堂行为研究法探讨全语言指导 下的任务型教学模式在大学英语教学中的可行性、可操作性和合理性；介绍英语教学中运用该模 式的过程和具体做法。全语言指导的任务型教学适用于大学英语教学。 关键词：全语言~4-I-务型教学；大学英语 中图分类号：G 642．4 文献标识码：A 文章编号：1673—2618(2008)01—0083—04 《大学英语课程教学要求(试行)》指出：大学英 语文”和“完整语言”，它是一种关于学习的本性以及 语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文 如何在课堂教学中实现真正意义的学习的语言教育 化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集 理论和信念系统口]。根据积极倡导全语言教学的语 多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大 言学家古德曼(K．Goodman)等人的观点，全语言教 学英语的教学 目标是培养学生的英语综合应用能 学中的“全”是指教学中要把语言作为一个整体来教 力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交 和学。它不是一套简单的语言教学方法和技巧，而 往中能用英语有效地进行口头的、书面的信息交 是关于语言、教学内容及学习环境的一整套理论和 流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化修养， 原则。 一全语言教学模式遵循的原则主要有： 以适应我国社会发展的国际交流的需要 ]。 (一)把语言作为一个整体来教 这就要求大学英语教师要把语言作为一个整 在具体教学中，始终把一课书作为一个整体来 体来教，而不是把语言割裂为互不联系和单一的 教，把课文的内容和篇章结构放在突出的地位，做 听、说、读、写的技能一。。 到词不离句，句不离篇，而不把语音、语法、词汇拆 如何才能在课堂教学中坚持以人为本、以学生 开来训练。 为中心的原则，把语言作为一个整体来教，培养学 (二)坚持以学生为中心 生的整体素质?本文从理论与实践两个方面来探 语言学习是一个创造性的认知过程。在这一 讨全语言指导下的任务型教学模式在大学英语教 过程中，学习者不仅是信号的接受者、记忆者，而且 学中的应用。 是探索者、创造者。教师不仅是课堂教学的组织 一 、 全语言教学 者、引导者，更是活动的促进者和参与者。要对学 对于什么是全语言教学，语言教学界至今还没 生的需求和语言运用能力进行分析，并把教学 目 有一种统一的、普遍承认的观点，而且也没有一个完 的、教材选择和教学内容建立在此分析结果上。全 整、确切的定义。全语言教学也译作“整体语言”、“全 语言教学一个有利的教学手段就是让学习者有机 收稿日期：2007一O9—29 第一作者简介：郝国强(1972一)，男，山东博兴人，副教授，主要从事大学英语教学研究。 滨州学院学报