人才培养视野中的思想政治教育学科定位——再论思想政治教育的学科定位.pdfVIP

人才培养视野中的思想政治教育学科定位 — — 再论思想政治教育的学科定位 白显良 (西南大学 政治与公共管理学院，重庆 400715) [摘 要]思想政治教育学科作为马克思主义理论一级学科下属的二级学科，在人才培养上既区别 于一般的哲学社会科学学科，又不同于马克思主义理论一级学科中的其它二级学科，学科固有的 特质决定了它要培养精通马克思主义理论及其教育实践的 “懂理论、长教育、高素质”的复合型 人才。培养这样的人才，要立足马克思主义理论一级学科设置培养方案，始终坚持把马克思主义 理论教育置于首位，同时要注意人才培养的开放视野，做到人才培养的宽口径、厚基础与强实践。 [关键词]思想政治教育 学科定位 人才培养 [中图分类号]G641 [文献标识码】A [文章编号]1007．192X(2008)01—0042—06 笔者曾撰文探讨思想政治教育的学科定位问 以及怎样培养这样的人才”的问题，可以说这个学 题，提出对思想政治教育进行学科定位，应该把它 科的发展是不够成熟的，学科的独立地位还没有完 放到马克思主义理论一级学科、哲学社会科学学科 全确立，学科定位还不够清晰准确。从根本上讲， 群和社会主义意识形态“三位一体”的综合视野中 “培养什么样的人才”是由学科是一门什么样的学 加以考量和审视。…显然，这里探讨学科定位是立 科，担负着什么样的学科使命，以及具有什么样的 于学科之外，从宏观层面审视学科。笔者进而认为， 学科属性所决定的。不能回答 “培养什么样的人” 对思想政治教育进行学科定位，还应立于学科自 的问题，意味着学科不清楚自身的学科使命，也不 身，从人才培养的视角探讨微观层面的问题，回答 知道自身在学科丛林中的具体方位，更不明白学科 思想政治教育学科应该“培养什么样的人才，以及 自身的内在特质。“怎样培养这样的人才”的问题 怎样培养这样的人才”。因为对于任何一个学科来 的回答，又必须立足对“培养什么样的人才”的把 讲，“培养什么样的人才，以及怎样培养这样的人 握基础之上，因为 “培养什么”是目标，而“怎样 才”都是学科建设与发展中带根本性的问题，直接 培养”是实现目标的途径，目标不明确，实现目标 关系学科的立身之本和科学定位。 的途径必然是盲目的。由此，明确一个学科的学科 定位，既要明确其 “培养什么样的人才”，也要明 确其 “怎样培养这样的人才”。通过考察一个学科 思 把握一个学科的属性和定位，不仅要看这个学 的人才培养，探讨一个学科 “培养什么样的人才， 想 科研究什么样的内容，形成什么样的理论，还要看 以及怎样培养这样的人才”的问题，可以在一定意 理 论 这个学科培养什么样的人才。人才是学科的名片和 义上判明一个学科究竟是什么样的学科。 教 育 标识码，每一个学科在人才培养上应该各有其特质 在思想政治教育学科的历史发展中，自把思想 和独到之处，不同学科在人才培养上应该相互区 政治教育作为一门科学加以学科化建设以来，学界 分，培养具有不同学科特色的人才。如果一个学科 就一直在探讨思想政治教育是一门什么样的学科， 不能准确清晰地回答自身要 “培养什么样的人才， 对思想政治教育进行学科定位，其间也形成了不