4.32.3.4乘法口诀01.docVIP

教 学 设 计 题 目 2.3.4的口诀 总课时 3课时 学 校 奋斗小学 教 者 高大平 年 级 二年级 学 科 数学 设计来源 辅助教参进行自我设计 教学时间 教 材 分 析 2.3.4的乘法口诀这一教学内容是在学习了5的乘法口诀的基础上接着安排的，通过对数学问题的解决，进一步巩固对乘法意义的认识，熟记5以内的乘法口诀，同时让学生初步体会提出怎样用乘法计算的问题，怎样用乘法解决的额问题。 学情分析 乘法口诀对于二年级的学生来说应该是一个比较陌生和抽象的概念。从学生熟悉的对加减法的认识到对乘法的认识是一个认知水平的一次本质的飞跃。这对学生是一个挑战，但是，在学习乘法之前学生还是有比较丰富的认知基础的。 教 学 目 标 使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。 初步会计算4以内的两个数相乘 重 点 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 难 点 1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 课前准备 课件，口算卡片，各种挂图 总体要求：1.“统一”设计“分段”使用；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“文案”。 教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第 一 课 时 基本功训练（5分） 复习导入 探究新知 巩固应用 全课小结 背角的概念 画出一个角 画出一个直角 画出一个开口向上的角 画出一个开口向下的角 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五…… 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2 教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？ 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” ??? 接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四4× 5=20 5× 4=20 四五二十。 2、教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2） 3、?教学例4。 4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。??　板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2）引导学生编制乘法口诀。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一 一得一 三、巩固练习 l．做教科书第一25页做一做中的练习。?????? 第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。??? 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。??? 2．做练习六第1题。??? 总结本节课知识的收获与学习方法的获得。 学生动笔画出来 画在练习本上 组织学生之间进行对口令活动 引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答 引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。??? 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口 诀：“三三得九”。 引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 1、自由发言 2、倾听老师的总结。 △此环节在于 于巩固学生的旧知 动手动笔同时进行 组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。 巩固所学新知识，使学生能够正确进行△通过全课小理，更加清晰，结使知识得以明了梳。 教 学 流 程 分 课