4、餐桌上大学(公开课).docVIP

4、餐桌上的大学 2011年9月13日星期二 四（1）班 执教者：余绍苗 [教学目标] 1、能在阅读过程中借助字典认识生字。联系课文理解并积累词语：“微不足道、迫不及待、正中下怀、压轴戏”等。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，并通过重点句子的理解，感悟父母的用心良苦；只要我们仔细观察，用心领悟，就会有所收获。明白学习不限于学校，不限于课堂。在生活中。我们要做个时时会学习，处处能学习的有心人。 3、能结合课文内容，开展想象，练习说话。 [教学重点] 1、能在阅读过程中借助字典认识生字，联系课文理解重点词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学难点] 明白学习是可以时时进行，处处进行的，只要我们仔细观察、用心领悟，就会有所收获。 [教学准备] 教学课件ppt [教学过程] 谈话导入 师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教导下，细致入微的关怀下健康快乐的成长，有一位普通的父亲常这样教导他的孩子（出示句子“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。”），指名学生读。 师：在这位父亲的眼里，知识是多么可贵，作为一个人，每天都必须得学到点知识，因而他规定——（引读句子：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。） 揭题：于是，每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的，他们把这段幸福的时光称为——《餐桌上的大学》，板书课题4、餐桌上的大学 初读课文 检查预习情况 出示词语，正音 嘈杂 微不足道 聆听 斟酒 鸦雀无声 琐碎 拯救 正中下怀 迫不及待 读课文，思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？ 2、交流 三、精读课文 （一）细读品味，感悟父母的良苦用心 1、师：父亲是因为知道学习知识的重要，才为我们安排了餐桌上的大学，可当时，我们都还是孩子，你们也都是孩子，你们心里最想干的事情是什么？（生：看电视，玩游戏……） 作者他们那时最喜欢玩的是什么呢？师随机出示相关句子：当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹地踢罐子游戏。理解词语“迫不及待” 2、师：每天都从这餐桌上的大学里获取不少的知识，这期间，我的父母又是怎样发挥他们的作用的呢？请同学们再来读读课文的2——12小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己的感受。 3、组织学生交流 （1）句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。 教师点拨 指导读句 （2）句子：不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口……恩。好。” 说话练习（父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心想： 指导读句 （3）句子：接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。 正中下怀的意思是什么？（正合自己的心意） 为什么这种回答正中父亲的下怀呢？ 出示：“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。 （4）师小结，引读课文 （5）分角色朗读，师指导点评。 （二）感悟餐桌上学习的妙处 1、同学们，你们喜欢这样的学习吗？能说说你的理由吗？ 说话练习： 餐桌上的学习真妙，______________________________________________。 2、师小结：引读最后一节。 四、总结拓展，布置作业： 同学们，你们都感受到了餐桌上学习的乐趣，其实，学习真是无处不在的，或许是在用餐时，或许是郊游的路上，或许是在等车的时候……你与父母亲的一次交谈，能让你不经意间又学到了点什么，能否选一次这样的交谈，把它写下来呢？ 板书设计： 4、餐桌上的大学 --------不断学习 晚餐时 热烈的谈话 微不足道 聆听 评论 晚餐后 交换今天所学 琐碎 拯救世界