4展开和折叠.docVIP

§1.2 “展开与折叠”(第二课时) 一、教学目标与重、难点 教学目标 能根据简单立体图形判别平面展开图。反之，能根据简单展开图判别立体图形。 知道圆柱、圆锥的侧面展开图是什么图形，能画出它们的展开图。并能根据展开图判断和制作简单的立体模型。 经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。 教学重点与难点 重点：通过展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验。 难点：在操作中认识棱柱、圆柱的某些特性。 二、自学感知 （1）、每人做五个正方体模型（用六个大小完全一样的正方形纸片，借助透明胶粘一下即可）。一个圆柱形纸筒和一个圆锥形纸筒。 （2）、画一个规范的五角星。（课前提示：把一个圆5等分，连结五等分点。） 教学过程 （3）、如图，是一个六棱柱： ①这个棱柱的上、下底面是　　　边形，有　　　个侧面。侧面个数与底面边数的关系是　　　　 。 ②在棱柱中，任何相邻两个侧面的交线都叫　　　　，侧棱是 的交线。这个棱柱有 条侧棱，它共有 条棱。 ③这个棱柱共有　　　　个顶点。 （4）、（教师出示一个正方体模型）：对于一个正方体，你知道它的哪些特点？ 请大家自学课体P14、 三、小组合作 动手试验一下吧！动手实验1：① 动手试验一下吧！ 模型，将正方体的表面沿某些棱剪开，展成 一个平面图形，会得到哪些结果，并把你所得到 的平面图形画在纸上。（四人一组）②交流操作成果（以下为预想可能出现的结果） 第一组： 第二组： 第三组： 第四组： 3、由黑色方块的位置变化你能发现其中的规律吗？ 四、风采展示 　1、一个长方体的平面展开图如下，请根据图上尺寸计算它的体积。 10 10 12 12 40 40 2、有一个正方体木块，它的六个面分别标上数字１～６。下图是这个正方体木块从不同面所观察到的数字情况。请问数字１和５对面的数字各是多少？ 125 1 2 5 1 2 4 1 4 6 　　 　　 　　 　　 （1） （2） （3） 　　　　分析：由图（1）知，1的对面既不是2，也不是5；从图（2）知，1的对面不是4；由图（3）知，1的对面不是6，所以，1的对面应该为数字3。下面再考虑5的对面是什么数字，但是由于这三个图中5只出现一次，所以不太容易直接得到，但通过观察，发现在这三个图中，数字2和4都出现了两次，所以先可考虑它们对面的数字，若它们对面的数字清楚了，则5对面的数字自然也清楚了。由图（1），知2的对面不是1和5，由图（2）知2的对面不是4，又1的对面为3，故2的对面必不为3，所以2的对面是6，由此即得5的对面必为数字4。 　　3、动手实践2：探讨圆柱、圆锥的侧面展开图 思考：如果把圆柱、圆锥的侧面展开，会得到什么图形？ 同学们先进行想象，然后把课前准备好的圆柱形纸筒、圆锥形纸筒拿出来动手剪一下，验证自己猜想的结果。 讨论结果：圆柱、圆锥的侧面分别可以展成长方形和扇形。如图： 4、动手实验3： 动手试验一下吧！ 动手试验一下吧！ 五、达标测试 一定要细心哟！ 一定要细心哟！ 1、哪种几何体的表面能展成如图所示的平面图形？ 2、做一个棱柱模型。你做出的模型有几个面、几条棱、几个顶点？与你的同学比较一下。 3、将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，至多需要剪几条棱？ 六、学（教）后反思与错题集锦 班级 姓名 完成时间 小组评价 个人评价