社会心理学第2版辅教光盘教学设计部分.docVIP

《社会心理学》教学大纲 （共54课时） 一．本学科的性质、目的和教科书 学科的性质 在心理学范围内，社会心理学也许是与人们日常生活联系最为密切的学科。与普通心理学视角不同，社会心理学将个人当作一个与其周围社会存在紧密的有机关联，并在其中得到界定的对象来研究，并试图揭示个人社会行为与社会环境各因素及个人在一定社会环境中形成的内在心理特性之间联系规律的一门学科。 社会心理学是兼具基础性、理论性和应用性的一个领域，虽然运用各种方法搜集数据和资料，但其基本特性仍然是实验学科。 学习社会心理学通常需要一定的心理学基础知识背景。 教学目的 社会心理学相关内容与每一个人的实际生活紧密关联，开设这门课程不仅可以直接增进学生心理学知识的系统掌握，使学生了解人们行为与社会环境及个人形成的内在社会心理特性之间的联系，而且可以有助于学生更好地了解自己，提高行为的自觉性，增强社会适应能力，并学会运用社会心理学知识理解和解决日常生活中的各种问题，促使人们从社会心理学的思维方法观察人、理解人，从而更准确地认识人们行为的意义、人与人之间的关系及人与周围世界的关系，更好地去解释和预测到人的行为，进而提高人们实际工作的针对性与科学性，提高实际工作的能力。 教科书 开设社会心理学课程的教师可以选用金盛华教授主编的《社会心理学》（第二版）（高等教育出版社2010年1月版）作为主要教材。由于通常本课程的课时设置多为54课时，又由于本教材涵盖了完整的社会心理学本体知识体系，因此难于逐章深入和展开。为此，主讲教师需要根据不同特点和专业定向的学生的特点，根据本书的体系框架，有所取舍，并在第一部分3章一般问题的讨论之外，选择另外10章左右作为重点。本课程不仅体系完整，而且各章节都有现成包括全部图表的PPT和教学设计，并配有练习题和本次修订用的最新的重要参考资料，任课教师的教学设计工作量可以大大减轻。这里的教学设计已经是较为详细的教学计划，包括了教程大纲喝课堂教学过程设计的内容。 根据社会心理学的学科性质与各种不同学校对本课程的目标设计，担任这门课程教学的教师，需要在学校规定的课时内对自己的教程进行具体设计，明确课程的目标设置、内容选择与排序、单元或章节的课堂教学设计、教学评估工具的使用或开发等。由于开设社会心理学的理论性和广泛应用性，开设这门课程的机构种类繁多，任课教师面对的学生原有基础知识、技能不同，各学校安排的教学时数不同，教师自身的条件也不同，教科书作者的课程设计不应代替任课教师的具体教学设计。 一般而言，社会心理学课程开设需要两个方面条件： 第一，学生需要有必要的知识准备，通常需要先学习普通心理学、心理学研究方法和实验心理学等心理学的基础课程； 第二，学校安排的课时一般不少于实际总课时54学时，即一个学期每周3课时教学时间。 二、课程教学目标 目标一：基本知识掌握 引导学生实质进入社会心理学这门学科，掌握其中的基本知识架构的基础知识，理解这门学科的基本概念，能独立解答本课程中各章的练习题； 目标二：初步学科研究能力 引导学生熟悉社会心理学系统研究方法，并能综合运用所学过的社会心理学理论分析问题，并就某个特定的社会心理问题形成假设，并设计社会心理学研究计划，熟练处理研究中的变量关系； 目标三：学科知识运用 引导学生结合个人生活实践和社会生活观察，运用学科的理论原理，合理分析和解释实际生活中的各种社会心理现象。 三、教学内容和师生活动方式的时间分配 按每学期教学18周上课计算，《社会心理学》课程的具体安排一个学期的教程设计如下： 部分与章次 内 容 讲课 自学 实验或讨论课 合计时数 第一部分 第一章 第二章 第三章 社会心理学概论 社会心理学及其发展 社会心理学理论 社会心理学研究方法 3 4 3 自学 自学 1 11 第二部分 第四章 第五章 社会心理发展 社会化 态度及其测量 2 3 自学 自学 5 第三部分 第六章 第七章 第八章 第九章 认知社会心理学 社会知觉 刻板印象与归因 自我概念 价值取向 3 2 2 2 自学 自学 1 1 1 12 第四部分 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 社会互动 沟通 人际吸引 人际关系 助人行为 侵犯行为 2 2 2 2 2 自学 自学 1 1 1 1 14 第五部分 第十五章 第十六章 第十七章 第十八章 社会影响 从众、依从与服从 劝导与态度改变 群体中的相互作用 合作、竞争与冲突 2 3 2 3 自学 1 1 12 合计 44 10 54 4、教材各部分的目的、重点、难点说明与教学建议 本课程共分为五个部分： 第一部分为社会心理学概论，由社会心理学及其发展、社会心理学理论和社会心理学研究方法等三章组成；第二部分社会心理发展，由第四章社