综合实践活动中探究性学习指导之我见.docVIP

综合实践活动中探究性学习指导之我见内容摘要：研究性学习是一种“强调学习过程、强调对知识技能的应用、强调学生亲自参与探索性实践活动并获得感悟和体验，强调学生全员参与”，让学生学会收集、分析和判断信息的新的学习方法。本文笔者以指导《分岁酒探究记》研究性学习为例，着重阐述真时，有行、可得指导实施成效及思考。 关键词：研究性学习 指导 思考 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。那么，如何指导学生进行研究性学习？在实践中，我作了以下思考与实践。 真时——让孩子成为时间点上的主角 所谓真时就是让学生真正有时间研究。作为综合实践活动课程的老师都有这样的体会，很多的时候当一项的研究主题开展，学生总会说没时间。也难怪，回家语文、数学、英语、科学更有甚者加上家长的家庭作业，学生也实在的忙不过来。那么，如何让学生在繁重的课业负担中挤出时间？我的做法将研究的注意事项、分工指导、准备工具在校内完成，实践体验安排在周六周日。另外长线研究主题安排寒暑假。如《分岁酒探究记》这项研究我就是利用寒假指导学生做的。 有行——让孩子成为实践线上的主体 所谓有行不仅指学生要有行动，教师更要有行动。并且教师还要先行一步。那么，如何有行呢？ 一、要有行动内容。人只有知道自己该做什么，才会去思考怎么做。学生也一样。如分岁酒是个内涵丰富的探究主题，那么，哪些才是学生喜欢的内容，为此我采用讨论法激活学生已有的生活经验。这是当时学生在教师指导下讨论归纳的主题：1、关于分岁酒的来历与意义的探究。2、关于分岁酒菜的寓意的探究。3、今昔分岁酒菜式的变化探究。4、分岁酒价格的探究。 二、要有指导重点。有了明确的研究内容，一般我们会让学生制定方案。但虽然有行动方案，但实施是个动态生成的过程，教师是否全程参与指导，事关研究成败。 如在分岁酒探究记中，可以说是qq、电话成了专线指导热线。具体指导主要表现如下四个方面，并且每个方面各有侧重。 1、关于分岁酒的来历与意义探究方面。重点侧重资料分析做指导。采用策略如下。 (1)结合问题来分析资料。如这些资料说明了什么现象？为什么会出现这些 现象？你发现了什么问题？懂得了什么知识？这些资料使你明白了什么？ (2)指导学生用自己的语言对资料进行复述概括。如分岁酒探究记我让学生 通过复述分岁酒盛行朝代及温州是如何过除夕的？这样学生不得不经历阅读、整理、分析资料的思维加工过程。 (3)在呈现形式方面是主要以分岁酒有什么来历？通过什么样的方式，得到 了什么样的资料，及体会的这样的逻辑结构进行呈现。 2、关于分岁酒菜的寓意探究。重点侧重材料呈现的指导。 由于在寒假里，学生查到的寓意只能通过qq发给我看，刚开始学生查到的寓意很少，呈现形式也很杂，并且将特色菜与分岁酒上的菜混为一谈，学生不会整理，更不会呈现。为此，我建议是列表格式。以下是指导后的呈现形式。（如图所示） 分岁酒菜的寓意统计表 序号 菜名 寓 意 来源 图片 1 白切鸡 吉祥如意，展翅高飞 上网查询 2 虾干 笑哈哈，来年开开心心 上网查询 3 晒黄鱼 跃龙门，年年有余 询问妈妈 4 花哈 花天满地，嘻嘻哈哈 询问姐姐 5 蝤蠓 八方来财 上网查询 6 八宝饭 发财进宝 询问姐姐 7 龙虾 龙腾虎跃 酒店 8 炒年糕 年年高 询问妈妈 9 汤圆 团团圆圆 询问妈妈 10 长寿面 长寿到老 询问姐姐 3、关于分岁酒菜式的探究，我重点指导如何体验。主要指导对比体验法，学生在家长的支持与配合下，分别置办了两场分岁酒进行对比体验。 分别有奶奶来掌勺“上一代的分岁酒” 由和由妈妈闪亮登场新一代。 经过采访、观察、品尝行动方式，学生得到 （1）以前冷碟的“八盘式”演变成今日的“四盘拼盘式”，热菜从“四、五盘式”变成“十盘式”。 (2）以前冷碟的“两肉式”变成现在的“多肉式” (3）以前分岁酒的菜肴大部分都是自己家准备的，那时，如果在江中抓到螃蟹，小孩子别提都高兴了。现在都是从菜场现成购买，有的从酒店预定送来的。 4、关于分岁酒的价格探究。指导学生采访与问卷调查方法进行探究。重点是问卷调查设计和发放的指导。 可得——让孩子成为思考面上的主人 对小学生来说，有效的研究性学习需教师全程介入指导。只有这样学生才能正在成为思考的主人。从分岁酒探究历程中学生思考获得结论： 1、一道菜一份情。中国吃文化的博大精深，每一道菜都寄托着人们对美好生活的向往。 2、菜式丰乐趣少，无论是盘式还是菜式、无论是口感还是色泽今昔都有着天壤之别。但缺少了以往动手准备所带来的乐趣。