综合性学习中学生人文素养提升.docVIP

综合性学习中学生人文素养提升综合性学习是语文新课程的特色和亮点之一。可是不少教师尤其是农村初中语文教师尚未形成“综合性学习”的理念。他们以怕承担安全风险为理由，不愿组织此项活动，或以教学时间不够以及学生能力跟不上为由跳过去不教。《语文课程标准》明确指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 一、有利于提升学生主动参与学习和自觉承担责任的意识 鉴于多种原因，农村初中学校多数学生语文基础差，学习目的不明确，兴趣也不太浓，加上个别教师的教学观念尚未真正转变，教学方法不够新颖，导致没有找到科学的学习方法，因而，语文能力极低。这严重地制约了学生的可持续发展，也与新课程“一切为了学生的发展”理念相悖。作为语文教师应该铭记：语文教学应真正面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；同时还应着力培养学生热爱语文的思想情感，指导学生正确理解和运用祖国语言、积累语言、丰富语汇、发展思维，使他们具有适应社会实践需要的语文能力。为达此目标，新课标各版本语文教材都安排有几次综合性学习活动。 语文综合性学习是学生在教师的指导下有目的、有计划地开展的专题研究性学习，它具有开放性与延伸性、研究性与创新性等特点。为了如期完成学习任务，达到研究性学习的最佳目的，教师在确立研究专题、设计活动方案时，必然会把学生分成几个小组，每个小组的任务不尽相同，但都应充分考虑学生的实际知识能力，还包括学生的个性心理、兴趣爱好等因素。也可以由学生自行优化组合。在此过程中，逐渐培养责任意识及主动参与学习的精神，竭尽全力，确保学习任务的完成。 二、有利于提升学生的团结协作精神、竞争意识和创新意识 当今世界，国际竞争异常激烈，要使中华民族永远屹立于世界民族之林，我们就必须与时进，不断创新。 语文综合性学习是一个漫长的学习实践过程。虽说有时间的灵活性与空间的开放性，但也要求学生在明确个人任务的基础上，认识到集体成员之间既有明确的分工，也要有精诚团结、相互协调的精神。须知没有集体成员的合作，就不可能克服学习过程中的困难，必然缺乏前进的动力。在研究学习的过程中，任何一个环节都要求学生动脑、动手。求真务实，主动探究，充分发挥每自己的潜能，有时还要大胆质疑、敢为人先。要知道这是在与其他组的同学在进行正常竞争，同时也是对小组成员的智慧、凝聚力和创造力的检验。 在有趣的语文综合性学习活动中，学生能积极主动参与学习，高度认识到要完成艰巨的学习任务，团结协作精神就显得尤为重要；竞争已成为社会生活中无处不有的现象，竞争不排除合作，良好的合作促进竞争。在综合性学习中努力提升自己的协作与竞争创新意识。 三、有利于培养学生的集体意识与组织纪律观念 因为综合性学习的内容贴近学生生活，学生又被分成几个小组，每组均有人负责。为了确保学习任务的如期完成，小组成员在发挥主观能动性的同时，既要形成合力，又要有较强的集体组织观念。要做到求同存异，相互尊重理解，学会宽容，虚心接纳他人正确的意见，积极提出可行性建议，主动把自己融入集体之中，自觉维护集体的荣誉，努力为集体争光。 语文综合性学习活动对性格内向孤僻的学生更是严峻的考验，他们要努力克服自己的性格弱点，在实际生活中打开心灵的百叶帘，做一个自尊自信乐于交往的人。学生若能主动把自己融入社会生活实践中，勇于接受挑战，锻炼自己的能力，就要不断完善自我，变“要我学”为“我要学”。同时学生还能逐渐学会关心集体，自觉遭守社会公德，最大限度地提升学生的集体意识和组织纪律观念，锻炼学生组织管理能力。 四、有利于培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情，丰富学生的文化底蕴 综合实践性学习主要是在课外进行，因此学生有可能走进资料室，阅读大量的书籍资料；深入农村田野、社区、工厂企业、革命纪念地及风景名胜地参观、调查、采风、收集资料，然后再通过小组成员的认真分析研究，达成共识，提出解决问题的最佳方案。可见，语文综合性能有效地提高学生的观察能力、处理信息的能力及分析解决问题的能力。 语文综合性学习能使学生主动把自己融入社会生活中，引导学生热爱家乡，关注自然环境，提出治理学校周围环境污染的方案；意识到要节约利用资源，关注社会的可持续发展；关注身边的弱势群体，以实际行动关心他人，回报社会。培养学生热爱自然，崇尚科学，追求真理的情趣，积极探索大自然的奥秘，努力发现生活中的真善美，认识到生活中处处有语文，在生活中亦能学习语文，进一步提高自己的审美情趣与道德情操。 语文是实践性很强的课程，语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。因此，我们要营造一种良好的学习氛围，加速构建新的学习理念，把握语文综合性学习的特点。引领学生在