农村远程教育模式一环境的教育应用.PDF

关注农村 农村远程教育 模式一环境的教育应用 /郭绍青 郭 炯 农村地区的教育质量与教育水平对提高全民整 一、对模式一环境应用方式的认识误区 体素质的影响巨大，受到了国家的高度重视。农村地 区教育发展缓慢的根本原因是农村地区与城市发达 1.模式一环境建设的范围与内容 地区教育资源差距很大，表现在物质资源 （教学仪器 模式一设备配备的主要对象是教学点，这类学 设备等）及人力资源的巨大差距上，特别是教师教学 校基本都建在各自然村及人口较少的行政村，学校 能力的不足成为影响农村教育质量的重要因素。国 规模较小，一般为一至三年级，每个教学班从几名学 家实施 “农村中小学现代远程教育工程”的一个根本 生到1020名不等。教师人数在14名左右。这类学 ~ ~ 目的是把优质的教育资源输送到农村中小学去，使 校师资学历水平差距比较大，在经济条件较好的县 广大农村地区的中小学生与教师能够共享优质的教 乡，教师具有专业学历，而在条件特别差的学校，很 育资源。 多教师是师范中专毕业，甚至是代课教师。 国家农村中小学现代远程教育项目经过试点项 模式一的设备不仅仅存在于教学点，也配备到 目、试点示范项目到目前的工程项目，对中西部地区 完全小学与乡镇初中，但这些学校师资力量水平要 县以下学校进行硬件环境配备确定了三种硬件的配 远远高于教学点。 备标准，称为三种模式，即：模式一，在农村小学 （教 在国家农村中小学现代远程教育工程中，虽然 学点）配备DVD影碟机+电视机；模式二，在完全 为这类学校配备了一台DVD和一台电视机，但在软 小学配备卫星IP数据接收系统+配备DVD影碟机 件配备上各项目省存在较大的差别，大多数项目省 +电视机；模式三，在初中配备一个计算机网络教 ② 配备了由人教社开发的 “小班教学”光盘，同时配 室＋卫星IP接收系统+一个投影教室 （含一台投影 备了优质课、示范课等辅助教材。在本文中提到的模 机）①。当硬件环境建设完成后，应用问题成为项目 式一环境是指硬件与软件资源的总称。 后期发展的核心问题。 2.对模式一环境应用方式的认识误区 需要特别指出的是，DVD＋电视机这一设备组 合方式不仅仅配备在教学点，在完全小学和初中也 （1）利用 “小班教学”光盘全面替代教师上课。 得到了配备与利用。也就是说对模式一环境的应用 这一认识普遍存在，甚至于在一些高级行政官员中 应该有多层次的理解。 也存在这一思想。认为农村地区教师水平很低，无法 在 “中欧甘肃基础教育项目”的支持下，甘肃省 胜任教学工作，应该利用 “小班教学”光盘完全替代 的41个项目县建立了48所实验学校，在近2年的现 教师上课，并强调在所有模式一学校推进这一做法。 场指导与实验过程中，我们形成了几点认识，希望能 这一提法在师资条件特别差的学校是合适的，但在 与大家交流。本文仅针对模式一 （配备标准一）的学 所有学校推广就存在问题。产生这一观念的原因与