关于学前教育专业男幼师美术课程设置的相关研究.pdfVIP

【美术教育】 关于学前教育专业男幼师 美术课程设置的相关研究 ◇殷荣荣 摘要：随着社会的不断进步，幼儿教育事业也在不断地发展，男幼儿教师的优势已经被越来越多的人所意识．男幼 师这个职业成为“香饽饽”。男幼师具有良好的抽象逻辑思维能力，具有自主性、坚韧性，强大的自信心使其在培养幼儿对 具有很大的优势。但是，目前我国幼儿教师队伍，男女教师比例严重失衡，男教师的数量十分少，这将严重影响幼儿教师 队伍的发展。男性和女性教师在教育工作中都有着各自的性别优势，只有充分发挥男女教师的相互协调作用。才能够实现 教育互补，提高幼儿教育的质量。以C幼儿师范学校技能学科中的代表学科——美术为例对学前教育专业的男幼师课程建 设进行研究。 关键词：男幼儿教师；优势：美术课程 手实践来激发学生的创作热情，进而熏陶学生情感的学前 一、学前教育美术课程设置的不足 教育专业学生美术课。在职业学校开展美术课是学前美术 学前教育是一门综合性很强的学科，学前教育专业主 教育的重点，目的是为了培养具有美育能力的幼儿教师， 义培养的是全面发展、具备学前专业知识和实际工作经验 将美术课与其他的学前教育知识相结合，培养学生的综合 的人才。作为教育体系中的一个重要组成部分，学习学前 能力。 教育专业的学生的就业率是高的，但是社会目前缺少的并 在美术课展开时应该消除传统的理论教育观念，将美 不是幼儿教师，而是缺少艺术实践能力强、具有很强的学 术教育理论学习与课堂试教相结合，激发学生的想象力， 前教育理论知识以及优秀的个人品格的教师，这是由于学 鼓励和引导学生个性的张扬，从而创造出不同风格的美术 前教育对于幼儿成长过程中扮演着十分重要的角色。 作品。美术作为艺术表现的一种重要形式，表达了人脑外 目前我国高校学前教育技能课程设置，存在诸多问题。 面的世界和情感的理解。作为一名幼儿教师，在指导孩子 课程目标定位于培养全才，课程内容设置稍显单一，教学 们进行创作的过程中，其作用应主要体现在丰富感性经验 方法更适合女性，课程评价失真，特别是男幼师的课程建 上，激发其对性能之美和创造美的兴趣，体验表达的自由 设存在严重缺陷。在建构有利于男幼师培养的课程方面，课 和创造的快乐。因此，如何充分发挥学生在美术方面的主 程目标定位应突出男生的特长，课程内容方面应加强职业 体作用，画到他们的自由想象、大胆创作、体验快乐，应 心理教育及教学方法的选择，应彰显性别特质，课程评价 该是幼儿教师必须首先注意的问题。 方面应注重实践能力的提升。课程设置是男幼师生培养的 幼师美术课程应该丰富教学形式，加强课内外活动， 核心，要考虑到男幼师生的课程问题，做到“因性施教”， 扩展美术内涵，强化实践环节；同时完善评价机制，提 努力提高男幼师生的综合素质，提高其职业认同感，同时 高幼师生的综合能力。通过美术课，家长及老师可以了 要开发能促进男生发展的选修课程。钟铧认为在教学过程 解儿童心灵深处所隐藏的个性。如果孩子已经掌握了一 中，应让男生形成轻松自然、落落大方、心胸开阔、意志 项美术课技能，他们就可以将自己的渴望和情绪通过这 坚强的阳刚之美。同时，要注意不可让男生夸张地模仿幼 些表达出来，家长也可以以此更好地了解孩子们的内心 儿的神态、举止和表情。任课教师要学会对男女幼儿教师 世界。 在幼儿园的教学风格和接触幼儿的风格上的异同进行研究 与此同时，美术活动，还可以培养孩子的观察力、 分析，提倡男幼师生树立一种平等的教育态度。 记忆力、想象力和创造力，从而培养孩子的审美情趣及 男幼师的培养教学中，现有体系未结合男性的生理和 健全的人格。因此，如果想要更好地了解孩子，创造更好 心理特征，不能突