角色改变的寓言故事.doc

角色改变的寓言故事 篇一：2个寓言故事改变你的职业生涯 2个寓言故事改变你的职业生涯 2014-02-09 成功新天地 =============================== 【新朋友】点击图片上方蓝色字体“成功新天地”一键关注，或搜微信号：cgxtd8899 【老朋友】点击右上角，转发分享到朋友圈 =============================== 故事一：你的心真正过门了吗？ 1 洞房花烛夜，当新郎兴奋地揭开新娘盖头，羞答答的新娘正低头看着地上，忽然间掩口而笑，并以手指地：“看，看，看老鼠在吃你家的大米。” 第二天早上，新郎还在酣睡，新娘起床看到老鼠在吃大米，一声怒喝：该死的老鼠！敢偷吃我家大米！＂嗖＂一只鞋飞过去，新郎惊醒，不禁莞尔一笑。 此故事没别的意思，只想问问那些新进的员工甚至是一些干了两年、三年的老员工，当初你为何选这个工作？既已选了这个工作，为何身体过了门心态却不过门？ 往往新来的人很容易发现公司的问题，因为旁观者清。问题是你是用嘲笑、牢骚、忿然、指责的方式呢，还是以主人的心态来了解并积极地去改正这些缺点和漏洞？ 问问自己，我们的心真正过门了吗？ 故事二：你是全力以赴还是尽力而为？ 一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞奔去追赶兔子。 可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！” 再说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它是尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑我就没命了呀！” 2 人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。” 事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈、到处充满危机的年代。常常问问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子？ 提示：【分享】朋友圈【传递正能量】如果文章对你有帮助，记着点击【右上角】分享让朋友一起成长哦！ 3 篇二：改写寓言故事 篇一：类型改编小能手改写(寓言故事) 文題 / 類型：改編小能手/改寫(寓言/故事)寫作指導： 活動一：(10分鐘) 重點：掌握「刻意扭曲法」 指導步驟： 1. 教師說一個新版本的故事。（教師可自行創作或講述其他改編的故事，也可利用附件一《第二次龜兔賽跑》為例） 2. 教師提問： 2.1這個故事和原來的「龜兔賽跑」有甚麼不同嗎？ （引導學生從時、地、人、事﹕原因、經過、結果、思考） 2.2它的寓意有沒有改變呢？ 2.3如果還有第三次或第四次比賽，你們會讓哪一方取勝，為甚麼？ （也可以提示人物、時間、地點等的改變） 1. 教師引入： 今天，我們將把一些熟悉的寓言故事改編，看看誰最有創意！ 活動二：﹙發展活動﹚(15分鐘) 重點：透過改編寓言故事，掌握「刻意扭曲法」 指導步驟： 1. 聆聽寓言故事一 ﹙原版本寓言示例《狐假虎威》唯讀光盤﹚： 1.1聆聽原版本寓言示例——《狐假虎威》，著學生留意： ? 老虎為甚麼不吃掉狐狸？ ? 這故事有甚麼寓意？ 1.2教師向學生提問寓言故事內容。 2. 教師於學生寫作前提示： 2.1轉變角色，例如互換﹙狐狸成為了受害者﹚、增減人物等。 2.2盡量改寫結局﹙例如狐狸不能逃脫)。 2.3可改變故事發生的地點/環境。 2.4可改變故事的發生時間。 2.5盡量改寫故事所說明的教訓或道理。 3. 角色扮演: 3.1著學生分組(三至四人)嘗試改編《狐假虎威》結局，並邀請2至3 組學生演出故事。 3.2教師可運用「新點子檢視表」，評核各組同學的故事改動情況，以 顯示同學的創造力。﹙附件三：新點子檢視表﹚ 4. 教師小結: 改變故事部分或全部元素，皆可成為另一個新故事，且往往令人耳目一新，意想不到。 5. 教師可以《新狐假虎威》作示列，讓學生分析改變了哪些部分。（唯讀光盤） 活動三：﹙全班活動﹚(45分鐘) 重 點：運用「刻意扭曲法」、「六何」策略改寫寓言故事 指導步驟： 1. 請學生選一個自己喜歡的寓言故事去改寫，創作一篇新寓言故事。(限 時35分鐘)﹙附件四：「改編小能手」工作紙) 2. 教師於學生寫作前，提示學生： 2.1轉變角色，例如互換、增減人物等。 2.2盡量改寫結局。 2.3可改變故事發生的地點/環境。 2.4可改變故事的發生時間。 2.5盡量改寫故事所說明的教訓或道理。 3. 學生須簡略寫出原來故事大概內容或名稱。 創作分享會﹙10分鐘﹚（