六数圆柱认识(北关)1.docVIP

小学 六年级 年级 下 学期数学导学案 主备人：李璞 审核人： 授课人：李璞 班级： 小组： 小主人： 课题 圆柱的认识 课型 新授课 编号 学习 目标 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和能说出圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。　　 2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。 　　 3、激发学生学习的兴趣。　　 重难点 重点：认识圆柱的特征 看懂圆柱的平面图。 教具学具 知识链接 1．知道圆的半径或直径，你会计算圆的周长吗？　　 圆的周长公式： 　　 2．求下面各圆的周长　　 （1）半径是0.5米 （2）直径是3厘米　　 我的学习活动 温馨提示 导 学 流 程 一 自 主 学 习 （） 分 钟 1.创设 教学情境 圆柱体在我们日常生活中有着广泛的应用，本节课我们就来探究关于圆柱的知识。 2.出示 学习目标 齐读目标 3.学生自主学习，完成复习和预习题 1．整体感知圆柱　　 （1）谈谈圆柱。你喜欢圆柱吗？ （2）找出生活中圆柱形的物体。 　　2．圆柱的表面　　 （1）摸摸圆柱。 请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 　　 　?　 （2）看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？ 　　 　　 　?　 3．圆柱的高　　 （1）一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，小组讨论：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ 　　 （2）你现在知道什么是圆柱的高，说说看。　　 　　 （3）讨论交流：圆柱的高的特点。　　 　?　 　?　 ①装满牙签的塑料盒，讨论：这些牙签是圆柱的高吗？假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？　　 　?　 ②初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？ 　　 　?　 ③深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？ 　　 　?　 4．圆柱的侧面展开（例2）　　（1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状。　 讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．　　 小组交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱（ ），宽就是圆柱的（ ）。　　 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。　　 ①讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？ 　　 ②想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？　　 ③小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过（ ）的方法转化成长方形．其中正方形是特殊的长方形。 请仔细阅读教科书第10—12页《圆柱的认识》内容，完成学习题。 4.组内交流质疑 交流学习题中自己有问题的知识点和要求组内讨论的内容。 先1号和3号，2号和4号交流，解决不了的在组内交流。 二 展 示 交 流 （） 分 钟 5.小组汇报交流 6.教师 精讲点拨 圆柱的侧面展开图中，圆与长方形（正方形）的关系。 三 反 馈 拓 展 （） 分 钟 7.课堂 巩固训练 1、长方形的长、宽与什么有关？有什么关系？　　 2、小小裁判员。（对的打“√”，错的打“×”）　　 （1）两个圆和一个长方形就围成圆柱。 （ ）　　 （2）圆柱只有一个曲面。 （ ）（3）圆柱只有一条高。（ ） 3、完成第11页“做一做”。 四 教 学 小 结 提 升 （） 分 钟 学生总结 教师点拨 自我评价 完成学习目标：1、（ ） 2、（ ） 3、（ ） 学习积极主动（ ） 与同学合作交流有秩序（ ） 勇敢地上台展示我的风采（ ） 表达顺畅，有条理（ ） 自我评价后交 给小组长审核。 教师反思