多媒体应用给语文课堂带来新思索.docVIP

多媒体应用给语文课堂带来新思索摘　要　随着科学技术的发展，多媒体以其巨大的容量、丰富的表现形式、直观的感受，已成为现代课堂教学的重要手段之一，并在语文课堂教学中发挥了越来越重要的作用。然而，多媒体的运用又给语文课堂提出了新的思考、新的挑战，如何看待多媒体在语文课堂的运用，怎样才能更好地发挥其作用，给我们每个语文教师提出了新的思考。 关键词　多媒体　语文教学　正负影响 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 1 语文课堂使用多媒体现状 随着科学技术的飞速发展，多媒体技术的应用已成为教育现代化的一个重要标志。目前，多媒体在小学课堂的普及率已很高，以笔者所在地区为例，除个别偏远山区外，多媒体已经走进每一个教室，每个孩子每堂课都可以享受到现代教育技术的新成果。 多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静适宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，从根本上改变了我们以往的教学观念，并逐步打破“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学法，构建起新型教学模式，为学生获取知识开辟了更宽的道路，深受教师和学生的普遍欢迎。那么，我们如何看待多媒体给语文课堂带来的影响呢？以下从正反两方面来论述。 2 多媒体教学给小学语文课堂带来的正面影响 2.1 创设教学情境 提高学习兴趣 多媒体课件集文字、图像、声音、动画于一体，具有生动、形象、直观的特点，在语文教学中合理运用多媒体，可使学生置身于一种声像同步、五彩缤纷、动静结合的教学情境中，从而激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。 例如，在教学《真想变成大大的荷叶》一课，对于北方的学生，大部分都没有见过荷叶，怎样才能让学生认识到荷叶的美？并如何理解荷叶给别人带来快乐的美好品质呢？针对这一点，我充分利用音乐和优美的画面来激发学生的思维，丰富学生的情感体验。教学中，先播放精心录制的音乐，随着乐曲响起，让学生欣赏优美的荷塘画面。紧接着播放课文录音，学生用眼看，用耳听，用心品，多种感官参与体验。并结合课文中的具体语言材料,让学生充分感受到荷叶的美，从而激发他们热爱大自然的思想感情。这样运用录像资料来展现其真实画面，学生才有身临其境之感，有效地提高学生的学习积极性和主动性。 2.2 突破了重难点 提高课堂有效性 在小学语文课堂上，由于学生抽象思维才刚刚开始发展，对于一些字词的理解，如果教师单纯依靠语言文字，进行抽象的讲解，学生就会觉得难以理解。这时，教师就需要运用多媒体，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，活跃学生的思维，激发学生的学习热情，在直观形象中获取知识，从而突破重难点，有效提高课堂效率。 例如，在教学《石榴》一课时，理解“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”这一段文字时，通过多媒体展现了石榴花开时的画面，学生对“郁郁葱葱”的叶子及石榴花开的颜色和花形有了深刻的理解，避免了繁琐的讲教，教学重难点迎刃而解。 另外，多媒体教学的另一优势就是教师可放大量的课外材料在课件上，这样节省了教师读写的时间。同时还可以利用计算机连接网络，直接下载许多优秀教师的精品课，让学生直接聆听“名师”们的讲解，使课堂生动、形象、丰富其内容，从而提高课堂效率。 2.3 音画入情入境，提高朗读能力 利用多媒体中的音乐、画面和配音，可以激发学生入情入境地朗读。从而指导学生读出语感，提高学生的朗读能力。 例如，在教学《燕子》一课时，先放了视频让学生仔细观察燕子的神态、动作，然后结合生活实际谈谈自己对燕子的印象，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，老师再进行指导、鼓励学生个别读、跟视频读、小组之间比赛赛读等，多读几遍之后，学生进（下转第130页）（上接第120页）入了情境，就自然而然地读出感情来了。 在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。教学《鸟的天堂》一课时，在初步朗读课文的基础上，放一段适合的音乐，学生边听边想众鸟纷飞的壮观景象，然后根据音乐的旋律加上范读，时慢时快、时轻时重的节奏，使学生在音乐的烘托之中感受到课文的语言美，沉浸在诗情画意之中。 3 多媒体教学给小学语文课堂带来的负面影响 多媒体教学虽然有着传统教学模式不可比拟的优越性，但是也不可否认，作为一个新生事物，它还有着不可忽视的负面影响。 3.1 制约教学行为，限制情感交流 多媒体课件由教师事先对教学过程、教学内容，甚至是教学问题及答案都早已设计好、安排好的，上课时教师只需按着课前设计的流程谨慎操作鼠标，在这个授课过程中，教师千方百计地引导学生按自己的思路和课件的