天津市普通高校学生体育学习评价现状调查及研究.docVIP

天津市普通高校学生体育学习评价现状调查及研究【摘 要】本文对天津市普通高校学生体育学习进行调查，通过数据分析目前天津市高校进行学生体育学习评价存在的不足以及需要改进的方面，为天津市高校学生体育学习评价的改革提供依据。 【关键词】天津市；普通高校；体育学习评价 学生对于体育学习评价的理解和认识的程度，以及学生参与学习评价的过程，制约着学校进行体育教学改革的进程。本文通过对天津市普通高校学生体育学习评价认识和实施现状的调查，希望能全面了解天津市普通高校学生体育学习评价在认识上存在的不足和欠缺，为天津市普通高校体育教学改革的开展提供参考。 一、研究对象与方法 1.研究对象：本文以抽取的6所天津市普通高校的600名大学生为研究对象。 2.研究方法：文献法、问卷调查法、数理统计法。 二、研究结果与分析 本文从天津市普通高校学生对于目前体育学习评价的认识程度和体育学习评价实施的现状入手，对天津市普通高校学生关于体育学习评价的认识进行了客观的调查。 1.学生对于目前体育学习评价形式的认识。大学生对于体育学习评价的正确认识以及认识程度，影响着高校体育学习评价的开展，在所调查的学生中，有95%的学生根本就不理解学习评价的内涵是什么。但是在对学生进行体育学习评价概念的调查中，88%的学生能区分体育测验和体育学习评价，说明在学生的潜意识里明白体育测验和体育学习评价是有区别的，但是对于体育学习评价的内涵却缺乏了解和认识。 2.学生对于目前体育学习评价的态度。在进行对学生体育学习评价的态度的调查中，学生对目前体育学习评价态度的反应从统计数据中可以看出，在所调查的学生中，有超过一半的学生对于体育学习评价是满意的，但是还有相当一部分学生没有达到满意；80%的人认为目前的体育学习评价不能全面反映自己的学习情况只能反映一部分，只有15%的人认为能真实地反映自己的学习情况，剩下5%的人认为不能反映自己的学习情况；另外在调查中，51%的人认为除了用测验或考试分数评价外，希望能有其他的方式评价，只有17%的人不需要；5%的人无所谓。这一系列数据说明目前的体育学习评价还没有达到预期的效果，还不是很完善，仍然存在很多不足尚需要改进，但是目前的体育学习评价对今后进行改革还是有很多可以借鉴和继承的方面，并不能全盘否定。 3.学生对进行体育学习评价内容的认识。在对学生进行体育学习评价内容方面的调查时，发现排在前五位的分别是：平时出勤，学习过程中的进步情况，运动知识和运动技能的测试，课外体育活动情况，平时的测验成绩。由此可看出，学生很在意教师对自己学习态度的关注，都希望教师在进行体育学习评价时能把自己的学习过程考虑在内。对于自己的学习成绩也希望通过量化的指标来反映。 4.对于参与体育学习评价的主体方面的调查。在对学生进行体育学习应该由谁来参加的调查中显示，55.8%的学生希望由学生代表参加，44.2%的学生希望教研室的其他教师也参加，剩下的选项所占的比例很小。这一数据说明，学生本身是希望参加到评价主体的队伍中去的，并且对于评价主体的要求也不仅仅是任课教师，应该是多元化的。要使评价对象最大限度地接受和认同评价结果，在评价主体上，就要改变教师作为单一评价主体的做法，重视评价主体间的多向选择、沟通和协商，加强学生自评、互评、教师评价和其他人员相互评价相结合的方式。 5.学生对于体育学习评价方法的认识。对学生进行“体育成绩以哪种形式出现更合适”的调查中，侧面反映了学生对于体育学习评价方法选择的倾向性。53%的人认为体育成绩更适合“分数或等级+评语”的形式出现，20%的认为评语合适，17%的人认为等级合适，仅有10%的人选择是具体分数。由此可以看出，仅采用定量评价已不能全面反映学生的体育学习和体育活动情况，因此定量评价与定性评价的结合才能够从多角度反映学生达成学习目标的情况。 三、结论与建议 1.天津市普通高校的学生对于体育学习评价的认识还不够，对体育学习评价还处于一个概念模糊的状态，这在一定程度上影响了天津市普通高校体育学习评价的开展和改革。 2.教师在对学生的体育学习进行评价时，不能只是单一的终结性评价，应该是初始评价、过程评价和终结性评价相结合；对于评价的方式，尽可能的利用量化评价和评语评价，以此鼓励体能差的学生参与体育锻炼的积极性。 3.在评价内容和指标上，学生认为教师仅以大纲的考试内容是远远不够的，不能准确的对学生的体育学习进行评价，因此对于学生的体育学习评价应多参考《全国普通高等学校体育教学指导纲要》里的为学生设置的五个水平领域的目标，以确保能从多维角度全面反映学生的体育学习情况。 4.对于评价的主体方面，学生希望能够参与到评价的过程中，通过参与评价，享受到体育学习评价给每一