影响中职学生学习积极性因素调查及研究.docVIP

影响中职学生学习积极性因素调查及研究摘 要：中职学校学生普遍学习基础较差,缺乏学习的兴趣和积极性,本文通过调查影响中职生学习积极性的因素，对影响学生积极性的主要因素进行分析，并提出了相应的改进策略。 关键词：中职学生；学习积极性；因素分析；改进策略 学习积极性是指学生在学习活动中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的能动的心理状态。所谓能动的心理状态是基于对事物有深刻的认识而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动进取精神。学生的学习积极性也是中职教育所探究的主要问题之一，在大力发展职业教育的今天，如何真正有效地激发学生的学习动机，使学生主动地、创造性地学习，是推进中职教学改革的关键问题之 一、影响中职学生学习积极性的因素 笔者对中职学校一、二、三年级学生进行自编问卷调查，主要涉及学生基本信息、个人学习意愿、学校学习氛围和软硬件环境、教师教学和评价方式、家庭因素、社会环境等共计42道选择题。涉及会计、汽修、电工电子等专业共计1354人，其中男生836人，女生518人，调查收回有效试卷1340份。调查结果显示，学生“认为自己学习积极性”不高的比例为18.6%，学习积极性一般的比例为66.5%。“影响自身学习积极性”的前五个因素分别为：自身因素比例为22%、校园风气比例为19.5%、教学设备比例为18.4%、网络游戏比例为14.7%、教师教学水平比例为13.5% 1．自身因素分析 （1）学习态度消极、学习动力不够。 调查中，课堂上有一半时间在认真听课和做笔记的比例为47.5%，基本不听且不做笔记的为15%。课后偶尔复习的比例为54.7%，从来不复习的比例为28.9%。在当前的招生前景下，中职生的学习成绩往往在初中甚至小学阶段就落后于同学，对学习没有良好的习惯，缺乏学习热情甚至厌倦。大部分的中职生只是希望在中职学校上两三年学，毕业时取得一张毕业证书。个别学生课外上网课内补觉的现象也会偶尔发生。 从调查的结果来看，大部分学生的学习积极性不高是因为受到新的“知识无用论”的影响。部分同学上中职是出于一种无奈的选择，因为年龄不够，初中学历几乎找不到工作，只有到中职校学习。也有部分学生对“知识无用论”持中立态度，就是不知道到底读书有没有用？可见学生对知识的认知是处于一种复杂的心理状态，这也极大地影响了他们的学习积极性。而这种状况在中职学生中是一种普遍的心理现象。这是因为中职生在初中阶段的学习就比较落后，受到很多不良因素的影响，同时受到当今大学生找工作困难的社会环境的影响，觉得中职生毕业后就是个操作工而已，不会有什么大的作为，也没有什么好的前途。 （2）学习耐挫力不够 中职生入校的分数低（现在入学门槛更低，只要报名注册就可以入学），学生的学习基础、学习能力相对较差，进而在学习中存在不同程度的困难。许多学生碰到学习难题和挫折时会继续放弃，学而不会，久而久之恶性循环。在完成老师布置的课外作业一项中，自己认认真真做的比例为48.8%，抄同学作业的比例为33.3%，从来不交作业的为2.4%。探究原因在抄作业和从来不交作业的学生中，听不懂的比例高达91%，这部分学生很少主动学习，也不去询问同学或老师，不会也就更不学了。 2．其它因素 （1）课程教学设置与实际岗位需要脱节 学生认为专业教学内容安排合理的比例为57.3%，但是在评价学校的实习实训设施方面，认为基本足够的比例为48%，认为差的比例为16.4%，不清楚的比例为5%。中职生理论学习基础差，但是在操作动手方面，接受能力强，兴趣也高。所以在课堂上，一定要让学生动起手来，这样才能动脑。《国家中长期教育改革和发展纲要》提出：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，职业技能和就业创造能力是应用型人才的核心素质要求。但我们很多专业课程理论内容过多，实践教学学时少；实训设备普遍不足，真正的实践机会少；有的实践教学内容空洞，脱离工作岗位实际；实践教学普遍组织不良等。实践教学的不足也是影响学生学习积极性的重要因素之一。 （2）校风、班风对学生的影响 在对本校学生的学习积极性的满意度方面，选择非常满意和满意的比例为29.2%，选择一般的比例为57.9%，选择不满意的比例为10.7%。在“您认为班风对您的学习积极性影响”中，选择起很大作用的比例为37%、作用一般的比例为38.2%、基本上没什么作用11.8%、一点也不起作用的比例为5.9%，甚至起反作用的比例为4.8%。班风是提高学生学习积极性，带动同学学习激情的重要条件之一，好的班风能使同学感到有生机，有活力。班风的好坏直接影响学生的学习态度。中职学生刚进校时，由于对环境的不熟悉，个别行为不端的学生可能会有所收敛，但随着对环境的熟悉程度加大，学生的行为会与他所在的学校、班