影响中职学生就业稳定性成因及对策.docVIP

影响中职学生就业稳定性成因及对策摘 要：针对近年来中职学生在就业中出现的就业率高，工作稳定性低这一现象，剖析了其产生的原因，并提出了相应的对策，其中关键是提升教育教学质量、深化校企合作、建立健全职业指导体系，使学生具有过硬的职业素养、良好的就业观念，以适应现代企业对技能型人才的要求。 关键词：中职生；稳定性；成因；对策 中图分类号：G717.38 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-019-2 近年来，随着国家对职业教育政策的倾斜，对职业教育投入的增加，职业教育的地位得到显著提升，作用得到显著提高，尤其是中等职业教育更为明显，主要表现在中职学校招生人数大幅增加，学生的就业率近几年都维持较高水平。但中职毕业生高就业率的同时，也存在工作稳定性低，就业质量不高这一问题。在保证高就业率的同时，不断提高中职毕业生就业稳定性和就业质量，不仅是实现中等职业教育持续健康发展的客观需要，也是更好地发挥中等职业教育服务经济社会发展功能的内在要求。 1 影响中职生就业稳定性的主要因素 1.1 学生定位不准确，对待遇期望值过高 首先，学生没有把自己的位置摆正，没有清楚地认识到自己只是一名中职生，从事的职业及岗位应是生产第一线，所做的工作必须从最基层做起；其次，学生对自己的专业技能估计过高，对自己的能力估计过高，中职生在学校所学的知识、技能毕竟有限，有很多工作岗位中职生是很难立即胜任的，这就是为什么毕业生到任何一个正规单位去了之后就要进行一段时间培训的原因；另外，学生对所学专业毕业后所从事的工作特点及性质了解不够，没有充分的思想准备。比如，财经、汽修、数控、模具等专业都属于技术性很强的工种，技术工种的特点决定了工作时间越长经验才越丰富，技能才越高，待遇也才可能高。刚出校门的中职生，专业技能有限，缺乏实践经验，待遇较低是理所当然的。有的同学总认为外面的钱很容易赚，遍地是黄金，出去就能拿两千三千，一旦没有达到理想中的薪资同学们就开始抱怨，心理上就有一种落差。 1.2 吃苦精神不够 现在的中职学生当中，独生子女较多，其吃苦精神明显不够，娇气太重，缺乏上进心。学生初到一个单位，刚开始还好，但工作一段时间后， 那种怕苦怕累的缺点就显现出来了。再加上有些 家长比较溺爱迁就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦，这样更容易造成学生就业后产生波动。举个例子，我们前段时间送到一外资企业顶岗实习的一名学生，一去就分到了品保部门，这是别 人工作一年甚至于几年都不容易进的部门，她做了不到一个月就做不下去了，为什么呀？她说公司太不近人情，她还没有适应上白班就开始要她上夜班。 1.3 年龄偏小，心理不成熟，为人处事的能力较差，缺乏团队合作精神 中职生走出学校面向社会，大多只有17岁左右，他们的社会阅历很有限，学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事等方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现出我行我素的个性。譬如说，有学生在流水线上工作，本来安排好的加班，他说不干就不干，根本不会考虑因为他一个人的缺席，可能会影响到整条生产线的正常运转，给企业生产和管理造成极大的困难。 2 提高中职生就业稳定性的对策 通过对近几年学生就业稳定性的调查分析，结合学校教育教学和就业工作实践，我们不断尝试从多个角度去培养学生，努力提高学生的就业稳定性，取得一定成效，具体方法如下： 2.1 狠抓教育教学质量，让学生学到一技之长 学生的就业稳定性与学生是否具备一技之长有很大关系，因为选择自己擅长的事，不仅能很快适应，成功几率也会比较大，其就业稳定性自然也会好很多。比如汽修专业的学生，他的钣金技术学得很好，他在钣金方面的工作中遇到的困难就相对较少，上手很快，这样学生更能长期地干下去。相反，一个没有一技之长的学生，在短期内很难找到自己的发展方向，不知道何去何从，其就业稳定性肯定会很差。所以，职业学校要搞内涵发展，不断提升教育教学质量，让学生真正学到能立足于社会的一技之长。 2.2 开展丰富多彩的活动，培养学生的综合素质 学生无论从事什么职业，都需要具备良好的综合素质，如与人沟通、团队协作、分析问题、解决问题等。就业稳定性差的学生，除了因技术问题不能胜任工作被辞退外，很多则是因为不能与领导或同事相处等综合素质欠缺。学校通过开展“立信之春”艺术节、校运会、元旦晚会等大型活动培养和锻炼学生，同时通过校团委、学生会、自律会、各艺术社团等让学生组织学生参与各项活动，从而培养和锻炼学生的综合素质。 2.3 深化校企合作，提升学生的就业质量 就业质量是影响学生就业稳定性的重要原因，学校与许多优秀的企业开展了工学交替、订单培养等多种形式的校企合作，实践证明，凡是与学校开展