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学校里的故事 篇一：我在学校里的故事 我在学校里的故事 今天早上，我6点半起的床，我和爷爷一起把面下来吃了，我就去上学了。 第一节课，老师把错了的本子一扔，她说：“全是抄的，错的一模一样。”我一看，没有我本子，只不过，也不可能有我的本子，因为我是自己做的。那些抄了同学作业的被老师骂的可掺了，其中有我的死党，所以我在心里暗暗的说，呵呵，你也有今天呀，骂死你，骂死你。 中午，我很早就去了学校做中午作业了。下午放学了，我们带上红领巾，照相了。照了放到老师的网站里，给大家分享。照了相，我们就各自回家做作业了。 鸳鸯中心小学一年级：童玉玲 篇二：校园里的故事 校园里的故事 校园里几乎每天都有新鲜的事在发生着，几乎每天都有一个又一个不同的故事悄悄涌现…… 那天体育课上，我班几个“皮大王”趁老师不注意，偷偷溜到操场一侧大树下的草丛中戏耍。突然，那为首的小徐惊叫起来：“鸟，一只受伤的鸟！它跑不掉了……抓、快抓！”我正好离他们不远，循声转头望去，只见小徐摆出老鹰抓小鸡的姿态，扑向一只羽毛长得很好看、扑打着翅膀、拖着一条腿、想飞又飞不起来的翠鸟。 就在小徐捧着那受伤的翠鸟，乐得眼睛眯成一条线的时候，他的“冤家对头”——我班环保员、学校护鸟组组长小芳，突然出现在他的面前。小芳沉着脸，用不容商量的口气告诉小徐：“把 鸟放了，快放！否则，万一伤了它，我和你没完！” 小徐爬树登高，追逐打闹虽是条“好汉”，磨起嘴皮子来，却压根不是小芳对手。只见他把那鸟紧紧偎在怀里，脸色通红，鼻尖冒汗，嘴唇哆嗦，想为自己分辨，却吐不出一句完整的话来：“不、不……受伤了……放了……会死。”那意思大致是：这受伤的鸟儿，放了将很难存活，但小芳她显然并没听明白。 正在这时，老师来了，上体育课的同学们也跟着围了上来。小芳、小徐相持不下，都冷着脸，等待老师发话。不料，老师却让大家来讨论：事情究竟该怎么办，这鸟儿到底是放还是不放…… 讨论结果，皆大欢喜：受伤的翠鸟归小芳暂时护养，负责给它上药治伤； 这鸟的吃食，什么黄豆、小米、青虫、蚱蚂，则由小徐等负责供给……同学们立马找来一个纸盒，放在教室一角，算作伤鸟临时的“家”。一个星期过去了，让伤愈后的小鸟重回蓝天。 以后，每当天气晴好的日子，校园里常常可以看见一只羽毛很好看的鸟儿，不停地在校园上空盘旋低徊，嘴里吐出悦耳的鸣叫声，好像、好像在诉说一个动人的故事…… 校园里的故事 步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在 晨风中开始一天紧张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月。它，便是校园故事。 初三的生活是紧张而充实的，所以就要“沉浸浓郁，含英咀华”。同学们常常围坐一团，攻克难关，当困心已久的难题被解开时，同学们都笑了，仿佛清风吹走乌云般的爽朗。有名同学填的《江城子》写得好：“少年自有少年狂，渺昆仑，笑吕梁，磨剑数年，今将试锋芒……”这样的豪情壮志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加减乘除”、“ABCD”、“力电光声”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。 中午，同学们说说笑笑，教室里一派生机。可那一天，我们流泪了。老师用沙哑的声音为我们加油。望着老师那疲惫而又不舍的眼睛，我们流泪了。不 愿让老师再为我们而担忧，为了这份爱，我们一定尽我们所能，取得优秀的成绩回报老师。会的，一定会！因为我们的活力和爱会创造奇迹！ 有一次和一名同学一起去预备年级做报告，一名男孩问：“大姐姐，你怎么看待人生的成与败、得与失呢？”我们一愣，过了片刻，我说：“追求和向往是人生必须的，而真正的成功却是来之不易的。只希望你们，包括我们自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他们笑了，脸上充满阳光与稚气。我们也笑了，为自己曾有过这样纯真而快乐的日子。 菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意境；这里 篇三：校园里的故事 那一次我流泪了578 每一次流泪都有一段难忘的经历，或喜悦，或悲 校园里的故事 585校园里的故伤，或懊悔，都会在情感的深处留下深深 事像一串串金色的铃铛，敲响出美妙的音乐， 令我们回味无穷。那些如花般绽放的笑容， 那些一起做过的试卷，那些畅谈CF的日子，那些一起参加的拔河比赛??都是我们快乐 考试前一天，我复习到很晚，感觉全身疲惫， 的见证。 忽然有声响，是妈妈：“儿 你睡着啦？妈妈知道你很累，所以没叫你。” 看！操场上，我们六年级之间进行的拔 河比赛。我和同学们都摆好架势，两眼注视 着对方，我的双手像铁钳一样紧紧地抓住大 麻绳。只等老师的哨声一响，同学们就使出 时间一点点过去，还差一道很难的数学题。 吃奶的劲，象一头头斗牛似地死命往后