鲁教版语文五年级下册第1单元课时备课.doc

临淄区管仲小学单元教学案 单元 第一单元 执教人 教 材 分 析 本单元以“人与动物”为主题，《老人与海鸥》写的是一个人与海鸥之间充满深厚情谊的感人故事：有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥，与海鸥结下了不解之缘。文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。《最后一头战象》是一篇悲壮感人，发人深省的动物小说。作者以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事：小男孩正太郎的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家里的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到树林中。引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会崇高的情感，感受高尚的情怀。．体会作者具体、细致的表达方法。如何引导学生通过这故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理 人与动物 表达特点 体会怎样将真挚的情感写真实、具体 写作特点 抓住动作语言神态描写《老人与海鸥》《最后一头战象》 通过具体事例描写《跑进家来的松鼠》《》《金色的脚印》 表达情感 人与动物互相信任，和谐相处。 重点 难点 1、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会崇高的情感，感受高尚的情怀。如何引导学生通过这故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理《最后一头战象》…… 主 题探 究 二、合作探究，整体感知。 1．提出要求，学生自读。 ⑴小组内检查生字的掌握情况。 ⑵思考刚才提出的三个问题。 ⑶画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。 三、交流汇报。 1．教师出示生字词语。指名小组汇报，检查学生生字新词的认读情况。 2．教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵”。 3．再次出示生字词语，学生齐读。 4．老人与海鸥之间发生了什么故事？ 2．学生以小组为单位，合作探究。 学生分小组汇报自学情况。 师生共同评价、补充。 品读 感悟 读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。 小组内交流。 小组为单位进行汇报。 教师相机出示相关句子。 ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ⑵过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ⑶当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来…… 3．指名朗读这些句子。 4．全班朗读这些句子。 学生练习朗读自己画出的相关语句。 小组长组织组内汇报。 学生练习朗读，评价。 全班自由练习朗读。 达 标反 馈 1．朗读课文。 2．比一比，组成词。 组内小对子练习有感情地朗读课文。 做练习。组内互批，评价。 饼（ ） 驻（ ） 遗（ ） 涡（ ） 啄（ ） 祥（ ） 瞻（ ） 拼（ ） 拄（ ） 遣（ ） 蜗（ ） 逐（ ） 详（ ） 檐（ ） 板 书设 计 1、老人与海鸥 教 后反 思 管仲小学“主题探究生态课堂”备课案 课 题 1、老人与海鸥 课 型 新授 案 序 1-3 学 习 目 标 知识目标：认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 能力目标：理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 情感目标：在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累 重点 抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 难点 懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。 媒体 运用 课件 教学 思路 情景导入；