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论高职实训基地建设和提升学生就业竞争力关系 論高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力的關係 王曉宏　龍衛兵 湖南工程職業技術學院　　　　湖南長沙　　　410114 摘要：本文通過對比分析，闡述了什麼是就業競爭力，著得探討了高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力的三層最基本關係，並對正確處理高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力中應該的注意的主要問題作了初步探討。 關鍵字：高職　實訓基地　學生　就業競爭力 　　 　　高職校內外實訓基地是高職院校實施有效教學的重要組成部分，是高職學生鞏固理論知識、訓練職業技能、獲取職業認知、實現與職業崗位零距離接觸、全面提高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺，更是高職學生職前職業能力準備与就業競爭力提升的重要管道，關乎高職學生專業素養與非專業素養的培育與提升，是高職學生實現有效就業的重要支撐。因此，正確處理好高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力關係，意義重在。 （一）就業競爭力的內涵及構成 　　對於什麼是就業競爭力，有人認為是在一定的就業環境中選擇与從事職業所需要的各種技能与能力的總与，也有人認為是畢業生在就業市場上,具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮与實現自身價值的適當工作崗位的能力,即滿足社會与用人單位對人才需求的能力，前者的界定把就業競爭力等同為就業力，後者卻是以職業結果論，兩者都有失偏頗。我們認為，就業競爭力至少應該包括兩層含義，一是職業獲取與保有能力，二是相對於崗位競爭物件的職業優勢。故就業競爭力可以定義為：獲取与保有工作並區分于競爭對手的職業優勢的能力。他是個體良好知識、能力、素質、態度等多要素的綜合素質體現。綜合素質是就業競爭力的基礎，而就業競爭力是綜合素質的集中反映与顯著標誌。 　　構成就業競爭力的要素包括專業素養與非專業素養兩個方面，前者主要是指個體專業知識、專業技能及與專業相關的基本素養，後者是個體在所學專業知識與技能之外應當具備的素質,如個人品格、人文素質、身心素質、科學素質、創新意識、語言能力、人際交往能力等。所以，就業競爭力至少應該包括如下幾個基本要素：知識結構與技能、品德與身心素質、思想與表達能力、創新與反應能力、人際溝通與氣質修養等。其中，知識結構與技能、品德與身心素質是基礎。只有不斷優化知識結構，提升自己的專業技能，形成良好品德、錘煉自己身心，求職者才會顯得有內涵，心理素質是否過硬，已越來越成為雙向選擇成與敗的關鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。在招聘活動越來越重視現場因素、情景因素的今天，對臨場反應能力、創新意識的要求越來越高，所以思想與表達能力、創新與反應能力是就業競爭力的構成要素。隨著社會文化水準特別是審美水準的不斷提高，一個人的氣質修養與人際溝通能力在就業實踐中的作用也越來越顯重要。 　　二、高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力的關係 　　（一）高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力是手段與目的的關係 　　從一定含義上說，高職教育本身就是就業教育。高職學生的就業能力與就業狀況是衡量高職教育教學成敗的根本指標。作為高職教育教學有效實施一個必不可少的環節，實訓在高職教育教學中有舉足輕重的地位。它不僅承擔著理論課教學的驗證與理解、知識的熟練與提升，更有專業技能的獲取與培養、職業意識的感知與認同、職業行為的規劃與養成，更重要的是，身臨其境的職業崗位環境模擬，實現了專業學習與崗位適應的無縫對接，讓學生可全方位感知所學專業應該具備的條件與素養，，明確自身原有學習與努力的不足，從而使學習更有針對性与目的性。學生通過在生產、建設、管理、服務第一線的實訓基地的工學交替、頂崗實習，可以接受現代企業氛圍的薰陶，熟悉相關行業先進的設備、技術路線与生產工藝，儘快掌握相應崗位所需的基本技能與專業技術，取得實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，並能培養現代化生產与科技發展宣導的團隊協作精神、群體溝通技巧与組織協調能力等綜合素質。同時，校外實訓基地所在單位的一系列規章制度及員工日常行為規範，也可以為學生提供形成綜合實踐能力、職業素質、職業道德、職業意識的實踐氛圍。總之，在真實的工作環境中，按照規範的職業標準開展專案實訓，能提高高職學生就業競爭力，縮短他們的工作適應期，從而為高職學生迅速就業提供充分的保障與支撐。這種依託實訓基地培養起來的職業素養，不僅使高職學生具有良好的職業獲取與保有能力，更具備相對于同行而言的職業競爭優勢。所以，從這個角度來看，高職實訓基地建設是提升學生業競爭力的根本手段。反言之，提升學生就業競爭力是高職實訓基地建設的根本目的与歸宿。 （二）高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力之間形成支撐 回饋機制關係 　　高職實訓基地建設與提升學生就業競爭力的支撐-回饋關係就是指高職實訓基地建設對提升學生就業競爭力的基礎支撐作用與學生就業競爭力提升對高職實訓基地建設的互