《杠杆平衡问题》体验与教学设计.pptVIP

* * 《杠杆平衡条件》的教学设计与探究体验 主讲：侯雪鹤 言秋莉 组员：陆才磊 蒋连勇 林燕 王振中 等 2012年11月14号 任务： 初步探讨：杠杆平衡教学问题分析及教学设计。 体验探究（自我探究体验，分析学习困难、了解学生科学规律建构过程） 教学设计（给定任务与提出问题、猜想假设，形成策略，形成认识） 杠杆原理 ?杠杆是一种简单机械。?一根结实的硬棒（最好不会弯且质量很轻）。 课程内容 杠杆平衡状态： 静止或匀速转动 杠杆平衡条件： F1l 1 = F2l 2 以杠杆原理探究为例，探讨如下问题 分析学生建构科学原理（如杠杆原理）时存在的困难。 提出一个教学思路，并分析这个教学设计。基于探究理念下如何设计科学原理的教学？ （附：教学设计的模块） 杠杆平衡教学设计的初步探讨 各小组组内讨论，再派代表汇报本组设计思路及步骤。 要求：每组不得重复前面各组的发言。 各小组观点汇总： 小组1： 小组2： 小组3： ···· ··· 活动一 科学探究学习的两个问题 学生已有知识和经验：如何促进其新知识的建构。（基于经验进行建构，非仅仅验证） 基于“猜想与假设” 儿童对于杠杆原理的基本经验 重轻及距离的体验 将一根棍子横放在椅背上，一端挂书包，一端用手垂直向下压把书包抬起。 （定性解释）书包的位置不变，手压棍子的位置离支点越近，越费力；手压棍子的位置离支点越远，越省力。 支点 如果书包的位置不变，但改变手压棍子的位置，当棍子平衡时， 用力的大小会改变吗？ 活动二 探究体验——杠杆平衡条件 出示实验器材 学员探究活动 给定“游戏”规则 两人参与游戏 要求：杠杆保持水平平衡 规则：利用各自的“筹码”（如螺母），一方先将若干螺母放置在杠杆一侧，另一方应拿不同数量螺母，放置不同位置，但须保持平衡。 给定任务，引导探究 1.先调整杠杆平衡，是保持水平。 2.在杠杆左侧第3格处，放置2个等重的螺母。 要使杠杆保持水平平衡，有几种方法？记录测量结果。 第2格 第4格 第6格 第1格 改变力的位置 分别将2个等重的砝码，挂在左侧第1、2、3、6格线处。再于右侧第2格线处挂砝码，使杠杆平衡。 活动三：探讨 如何开展科学探究教学设计？ 1.变一般性问题提出为“活动任务驱动”，增强学生学习自主性 将教学内容设计为“任务驱动活动”：如何使杠杆保持水平！ 2.重视学生探究活动中猜想与假设，促进其解决策略形成。 3.区分实验操作与自主探究的不同 探究与操作的区别 科学探究需要真正思考，不能将学生学习行为局限为一个操作行为。（如仅仅所谓的设计实验、记录数据等过程） 不足之处，请批评指正！ 谢 谢大家！