网络环境下信息技术教学探索.docVIP

网络环境下信息技术教学探索【摘 要】网络教育为学生提供了一种动态、开放的结构化认知环境，扩大了教育的范围，提高了教育的时效，改变了传统“课堂”的概念。如何在网络环境下进行信息技术教学？教师要提高网络信息获取和选择的能力，要利用网络探索新的信息技术教学模式，同时要注意网络环境下信息技术教学要注意的一些问题，真正将网络信息资源利用好。 【关键词】网络环境；信息技术；教学 现代教育中网络教育的作用和影响日益凸显，网络教学改变了传统“课堂”的概念，学生能突破时空概念接受来自各方面的信息，特别适合学生进行自主化，个性化学习，在课堂中，学生的个性化学习过程可以不一致，真正实现了因材施教，因材择学。笔者就网络环境下的信息技术教学谈几点体会。 一、教师要具备比较强的网络信息的选择和获取的能力 在传统教学过程中，学生只是被动地根据教师讲授的内容来学习知识，这严重地扼杀了学生创造思维的发挥。网络教学增强了师生之间的交互性，学生的学习过程不再只是被动地看和听，还可以参与实际的模拟操作。教师讲授的材料通常是通过校园网或者Internet提供的，学生不仅仅是通过教师传授来获得知识，而是在一定的网络环境下，借助他人的帮助，通过“自我构建”完成获得知识的过程。但网络资源既丰富又比较杂乱，如果完全放任学生去获取信息，往往花费时间较多又达不到教学目标，因此对于每一节课，要求教师事先根据教学目标选择相关的信息，并对获得的信息进行分析、归纳、设计，使之成为课堂上解决问题的有效资源。例如，在讲《主题网站制作》这一单元时，需要学生分小组根据主题制作一个网站，由于课堂时间有限，笔者就课前将网站所需要的素材搜集好，作为素材包的形式让学生从网页课件上下载，并根据需要选择合适的素材。这就要求教师要具备较强的网络信息的选择和获取的能力，这样才能为学生提供适当的、有用的信息。 二、网络教室的建立是实现网络教学的关键 网络教室不同于一般的多媒体机房，网络教室由教师机、学生机、控制系统和资源系统组成。它是集成了多媒体技术和网络技术的一种信息化教学环境，它既能呈现出形式多样的教学内容，又能提供各类丰富的学习资源，能够支持学生的自主、合作、探究性学习活动。网络教室的功能包括：广播、监控管理、演示、分组教学、语音教学、传输发送、联机讨论、电子黑板、远程命令、随堂练习、考试等。在网络教学过程中，教师除了可以向每台写生机传送教学信息之外，还可以通过教师机观察每一台学生机屏幕信息，以达到对教学的反馈和监控；学生可利用教师设计的教学软件自主学习，学习中的问题可通过网络向教师或同学提问，并进行网络对话。使用这种实时广播屏幕的方法，可同时满足实时性和强制性的要求，很方便讲课。网络环境下的自主学习比传统课堂教学更能促进师生之间的交流与合作，这种新的教学模式会促进教师的观念和行为发生深刻变化，从根本上改变了传统的师生关系和学习模式。 三、网络环境下信息技术教学的应用 传统的信息技术课，往往是理论课和实践课分开上，或者一半时间上理论课，一半时间上实践课，教师很难控制上课时间和学生的操作习惯。网络教学中，通过构建合理的教学模式，可以生动、直观地传达我们的教学内容，使得教学过程变得更为轻松，学生学得更自主。 1.网络环境下的信息技术教学模式 教师和学生在网络技术的帮助下，分别进行教学和学习。首先，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，再利用网络资源以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料、网上资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、总结和反馈。 2.网络环境下开展多项实践活动 学习是为了应用，知识是能力的基础，知识在应用的过程中才能转化成能力。笔者在教学中结合所教内容，在学生中开展了多项活动。如：在讲解《网页制作》这一节课时，要求学生自己设计个人主页，最后由教师将优秀作品放在校园网上，让同学们来浏览、评价、使用，这样学生既可以体会到成功的喜悦，也可以认识到存在的问题。学生通过亲自动手操作，在实践中发现了秘密，培养了创新能力。个别主页开设了论坛，“版主”也是由学生来担当，学生之间可以在网络上真正就学校、班级、学生、学习展开讨论，可以就某些问题发表自己的见解。 四、网络教学中应该注意的几个问题 1.目标要明确，避免模式化 在网络教学过程中，教师要明确本节课教学的重点与难点，为学生提供获取信息的途径，指导学生在网络中寻找解决问题的方法。但绝不可将传统教育模式全部抛弃，而应结合传统教育模式中优秀的部分，融入网络教育模式中，形成一个全新的、优秀的教育模式。 2.要为教学创设一定的情境 学生要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，学习才会主动积