高中物理探究性学习选题探析.docVIP

高中物理探究性学习选题探析为了激发学生学习物理的兴趣，拓展视野，选择物理学史作为学生课外研究的课题。 高一年级的学生对物理普遍有恐惧感，选择这类课题可以使学生心理放松，激发学习物理的热情，例如指导学生把牛顿、爱因斯坦等伟大物理学家的成长过程和万有引力定律、相对论、能量守恒等重大理论的发现过程等内容作为研究的课题，教师可以帮助学生组成课题小组，每个小组接受一个课题，然后再在组内分解成若干课题，学生可以在课外花费不太多的时间，通过网络、图书馆、家长和老师就很容易搜集到这方面的内容。 这类课题的特点是容易操作、用时少、成功的机会大，可以培养学生团结、协作的团队精神，提高文献检索、资料整理等信息处理能力，有利于学生对成功的体验。 2　培养缜密的分析思维能力和处理模型的基本能力，选择较有代表性的问题作为研究课题 随着学生的年龄增长，学习物理的难度同步加大，学生的困难主要是对物理过程的分析，这除了受制于学生自身的逻辑分析能力的局限外，一个很重要的原因是学生的模型处理能力较差，所以建立和应用物理模型是物理现象分析的基本功，是提高学生能力的途径之一，模型大致可分为实物模型、过程模型、对象模型、条件模型、数学模型，应把过程模型的建立和应用作为重点，通过课内与课外相结合，教师指导为辅、学生归纳为主的开放的教学方式开展研究性学习，使学生的分析能力和处理模型的能力有较大提高，属于同一种过程模型的实际物理现象很多，教师要指导学生全析共性和差别，归纳常见问题，总结规律。 3　培养学生的综合分析能力，选择学科内和学科间综合问题以及物理与社会、科学、技术联系的综合问题为研究课题 学科内综合和学科间综合是近几年高考改革的成果，学生的综合能力不可能通过高考复习得到较大的提高，必须通过日常教学对学生进行训练，在单纯的学科教学活动中，教师也不能停留在学科间联系的介绍、不能只是做一些综合性的练习题，应该在教师的指导下完成相关课题的研究，让学生发现结合点，寻找解决问题的方法和途径，学科内的力学、电学、热学、磁学等相互之间的结合点问题是物理问题解决的关键点，这些问题在历年高考试题中大量出现，研究它有利于学生形成系统的知识，形成牢固的、全面的认识。 学科间的综合问题多且广，教师可以指导学生选择比较简单的问题研究，例如，生物运动中的力学问题，化学反应与气体性质，原子物理与化学、生物等结合点分析，日常生活中的物理现象等。 物理与社会、科技的综合问题是近年来的热点，在高考试卷中频繁出现，这是课程改革在高考中的体现，是教育发展的需要，如2010年全国统一考试理科综合能力测试(此京卷)23题选的就是物理选修3—1中研究性学习“霍尔效应”。 此类课题的特点是：综合程度高，与高科技和社会、生活联系很紧，在教师的指导下学生通过努力比较容易完成研究工作，学生也有兴趣，教师要指导学生注意从分析问题的角度、问题涉及的物理概念和原理、解决问题的方法和途径等方面开展研究工作，课题研究可以在课内也可以在课余进行。 4培养学生的动手能力，选择设计实验类问题作为研究课题 物理学是一门以实验为基础的科学，实验是其他任何方式无法取代的学习活动，高中物理实验主要是验证性实验，探究性实验较少，让学生设计一些实验并完成实验，是对教材的补充，也是培养学生动手能力和创新能力的需要，实验设计类问题在近几年高考试卷中并不鲜见，考生普遍反映不好把握。 我们可以指导学生在已有的知识基础上来确定课题，通过课题研究可以训练和提高学生的操作能力、实验方案的设计能力和信息处理能力，培养团结协作的团队精神，形成严谨求实的科学意识，这类课题与教材紧密联系，完全可以和日常教学同步进行，具体做法：教师提出课题(也可以让学生提出课题)一学生在课下确定实验方案(详细写出实验目的、实验原理、实验方法、器材、实验装置以及实验步骤等)一利用业余时间做实验并完成数据处理一写出简要报告一实验总结。 总之，在物理学科教学中进行研究性学习，课题选择要注意： (1)课题必须科学，而且目的性强，要与教学内容和教学进度同步。 (2)课题宜小不宜大，学生研究一个课题花费的时间最好不超过一周。 (3)要营造良好的民主、公平、竞争的气氛，让学生及时向全班发布研究成果，给学生提供合作、交流的机会。 (4)课题研究不占用或者少占用课堂教学时间，不能完全取代课堂教学。 (5)教师要及时对学生的研究工作做出恰当的评价，以鼓励为主。 1