八年级物理第二章教师教案.doc

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 一、学习目标： 1．知道声音是由物体振动产生的。 2．知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同，知道15℃的空气中的声速340m/s。 3．能分析回声的形成，能解释生活中一些常见的声现象。 4．知道声音在人耳的传播过程。 二、重点难点： 重点：1. 对声音的产生与传播过程的探究。 2. 关于回声的有关计算。 难点：1. 设计探究的实验； 2. 声现象的分析、解释。 三、学习活动： （一）声音是怎样产生的？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。1．老师讲课声是怎样传到耳朵的？ 声音（与水波相似）实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。真空能传播声音？ 观看真空罩实验：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？、、都能传播声音，他们都是能够传声的介质。声速 4. 回声原理：声音在传播的过程中，如果遇到障碍物，就会被反射。所以我们对着远处的高墙或者山崖喊话会听到回声。应用：音乐厅演奏效果更好。 四、应用训练： 1．龙舟赛时，阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经 传入人耳。 2．不能传播声音的是（ ） A．真空 B．木头 C．空气 D．水 3．百米赛跑时，终点的计时裁判员正确的计时方法是（??? ）? A．听到发令员的枪声开始计时? B．看到发令员的发令枪冒烟开始计时? C．听到发令员的最后一声口令开始计时? D．看到最先起跑的运动员起跑开始计时 五．课堂小结： 1．这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在；停止，其发声也就停止。 声音靠传播的，、、都是能传播声音的介质，由于中什么都没有，所以它不能传声。 声音在空气中（15℃）的传播速度为；声音在气体中的速度小于中的速度，更小于中的速度。 3．在演示声音是由物体的振动发生的实验中，如图所示，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开。在此实验中，泡沫塑料球的作用是（??? ）。 A．使音叉的振动尽快停下来 B．使音叉的振动时间延长 C．将音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波多次反射，形成回声 4．下列关于声音传播的说法中，错误的是：（ ） A．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的 B．“土电话”靠固体传声 C．声音在液体中比在空气中传播的慢 D．真空不能传声。 5．下列说法中错误的是（ ） A声音是由物体振动产生的，物体停止振动发声也停止。 B用嘴可以吹响钢笔套，此时声源是空气。 C声源、介质、人耳是人产生听觉的条件。 D风吹树叶沙沙响，声源是空气。 . 声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（） A．空气 B．水 C．酒精 D．钢管 。小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。 8．阅读下文，回答问题： 在某科幻电影中，出现了下面这样的情景：在太空中，一外星人驾驶的不明飞行物出现故障，以极快的速度撞上月球，撞击瞬间，火光冲天，撞击声震耳欲聋。 问题：你认为上面这段文字中，叙述的是否正确，如果不正确，请说明为什么不正确，违背了哪些物理规律或者与哪些物理知识不符。 第2节 声音的特性 一、学习目标： 1．知道声音的特性。 2．理解影响声音三个特性的因素。 3．通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。 二、重点难点： 重点：1. 在探究中体会和理解音调、响度和音色。 2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关。 难点：音调与响度的区分 三、学习活动： （一）聆听与感受：你听到的声音有什么不同？ 1.你从中听到了哪些乐器的声音？ 不同发声体的材料、结构不同，发出的声音在本质有区别，声音的这种特性叫做音色。 音色是区分发声体的一个重要特征。 后面的同学读句子：“有朋自远方来，不亦乐乎”，前面同学不用回头就能说出他的名字。 同学们用暖瓶装水时，有些同学不用看就知道水即将满了，这是什么道理。 2.有的声音听起来比较尖，有的声音比较粗。 我们把声音频率的高低叫做音调的歌如我们的爱，后来 刘若英女人花梅艳芳 杰伦：给我一首歌的时间 将一把钢尺紧按在桌面上，