科探区创设.pptVIP

CHAPTER 1 * * * 如何创设班级科探区 “要让科学植根于人民，首先必须播种于幼童。”因此，人们对儿童的科学启蒙教育越来越重视，幼儿园的科学教育也备受关注。纵观科学的探索对象广泛存在于自然界、周围环境及日常生活当中；再者，幼儿的探索活动与环境息息相关，所以，幼儿园科学教育活动离不开环境创设。只有充分利用环境，才能促进幼儿的发展。 创设科探区的重要性 班级科探区定义： 班级科探区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。 小班的科探区活动应该更贴近幼儿生活,更具有游戏性。 中大班中、大班科探区的创建应该突出活动的可操作性、趣味性和游戏性。 满足幼儿的好奇心和求知欲,让幼儿孩子亲历“科学家研究科学”的过程。 空间的选择与布置： 空间的选择与布置 要兼顾教学活动和区域活动的需要,要兼顾、集体活动和、小组活动、个别活动的需要。 分主题创设科学区,如光影区、沙水区、电磁区等 可以把科探区与自然角相结合,也可以把把科学区、数学区、语言区通整为益智区 空间的选择与布置： 科学区最好临近水源、光源和电源,或者有特别的装置。 最好与表演区等相对吵闹的区域有一定间隔。 需要需要提供橱柜摆放科探区的材料,小型操作材料如电线、小灯泡、干电池等可以按主题存放在筐子或者盒子里,贴上标签后再摆放到橱柜中。 墙壁,可以悬挂或粘贴部分操作材料,也可以张贴实验操作步骤和方法的示意图,还也可以张贴幼儿的实验记录图表,有些弯管实验、传声筒实验材料可以直接固定在墙上。 材料的选择与提供 ： 一、材料的一般要求： 1.安全,不要用有缺角、有毛刺、不卫生的物品。 2.可操作性强,富有变化。 3.经济、实用,多选用自然材料和废旧物品。科学区的材料有些必须要购买,比如放大镜、磁铁、电池、电线等,但大多数材料可以在周围环境或在日常生活用品中找到。 4.提供纸笔,并提供空间展示幼儿的记纪录。 材料的选择与提供 ： 二、材料的呈现。 1.教师应该尽可能注意材料的呈现方式,让一次呈现的材料整齐、有序,既能体现明确的目标指向,又能引发幼儿探索的兴趣。 2.材料呈现时最好结合主题教学活动,按年龄段发展目标层次递进,不要一股脑地把搜集到的材料都展示出来。 3.材料与材料会构成一定的关系,引发不同方向、甚至不同性质的活动。如,把不同厚薄、质地的纸张放在一起,引发的可能是观察比较的活动。 材料的选择与提供： 三、材料的来源： 1.设置一个“百宝箱”,收集来自家庭的各种废旧材料。 2.设置一个“宝贝展示区”,允许幼儿将自己收集自己喜欢的各种物品,并展示出来,这些“宝贝”很有可能引发幼儿的科学探究活动。 3.有意识带幼儿到周围的商店、工厂、农户家等寻找边角材料或废旧材料,在征求别人的同意之后带回幼儿园。 4.幼儿园周围的大自然更是我们科探区材料不竭的来源,教师在带幼儿外出春游、秋游、散步时,可以和幼儿一起搜集需要的材料带回来。 科探区的区域管理： 1.科探区应该是开放的,允许幼儿在区域活动时间、自由活动时间进区活动,允许幼儿自由选取材料开展活动,允许幼儿以自己的方式进行探索。 2.科探区的材料应该不断补充和更新。 3.让幼儿参与科学区域材料搜集、区域环境布置活动，幼儿参与环境布置与材料搜集的过程本身就是学习和成长。 4.师幼共同参与科探区域规则的制定,共同维护区域环境。 CHAPTER 1 * * *