读书让我心灵充盈着浓浓的快乐和幸福.docxVIP

读书让我心灵充盈着浓浓的快乐和幸福一 读书：愉快是最基本的标准在读书方面，我受周国平影响比较深。他在《各自的朝圣路》里说：“愉快是最基本的标准。”我很认可这句话。又想起，有一次看一个有关读书的谈话节目的时候，有一位不知姓名的嘉宾回答主持人的“一本好书的标准是什么”的问题时，他说：“一拿起某本书，就能很快地进入文字，并且激发你的联想和想象，让你迸发灵感，快速地产生创作的欲望，这就是一本合适你的佳作。”所以，在读书方面，我喜欢看那些能让我心海澎湃心潮涌动的书。比如，从教的第8年，我读到的第一本教育类书籍是李镇西的《风中芦苇在思索》，它让我明白写文章并不难，把日常所见日常所思形成文字就是文章。所以，我对它的感情要远深于李镇西老师的代表作《爱心与教育》。而彻底改变我的一本书是朱永新老师的《享受教育》，那“享受”二字直接唤醒我的生命潜能，改变我的从教心态，尽管我知道朱老师有许多比这本书更优秀的著作，可是我仍然最喜欢这本随笔集。人，就是那么固执，有时候。还在读师范的时候，我就知道苏霍姆林斯基，也读过他的《给教师的建议》，可是我仍然惭愧地承认，当时我读不进去。所以，拿起，又放下。即使在从教之初，我也读不进去。现在回过头来思考这个问题，我知道原因在于自己的“基础太薄弱”了，不能从名著读起。当这些性灵文字唤醒了我读书思考的欲望之后，我再来读教育名著，感受要深得多。在自己“基础薄弱”的时候，大师的作品给我们以“高不可攀”的感觉，自己敬而畏之，觉得如何努力也不可能达到那样的高度，于是怯怯地不敢前进。但是，出自一线教师的作品却不一样，它们是一颗颗跳起来就能摘到的葡萄，激励我们“跳起来”，于是我们就有努力向上“跳”的欲望。二 精读：书海泛舟，心荷留痕我读书有一个习惯，当我被一个人的作品迷住之后，我会上下求索，找齐他所有作品来研读。比如当年读李镇西老师的《风中芦苇在思索》，读完之后，我很喜欢他的行文风格，真实随性，激起我心海的浪花。于是，我到各个网站去搜索，找到他的所有作品：《爱心与教育》《从批判到建设》《走进心灵》《教育是心灵的艺术》《听李镇西读课》《李镇西与语文民主建设》，一口气读完了，并写了不少读书笔记。后来，我又遭遇到陶继新老师的文字，因为读陶老师的文字我同时拥有两种感觉——不仅仅让我愉快，而且也能激发我的灵感，甚至让我沉迷其中。那时候他还没有出专著，我只得上网一篇篇地搜索、下载、打印，自己订了一本《陶继新文集》，一篇篇地研读。 这组《走近陶继新》的读书笔记，我一写就是10万字！当我翻阅自己的读书笔记时，我为自己惊呼：这哪里是用眼去读啊，这分明是用心在读！这哪里是读啊，这分明是“煮字疗饥”！后来，我与张万祥老师的文字相遇，他的《班主任工作创新艺术100招》我一读再读，他的《新课标德育资料库》《一句话改变人生》《教师专业成长的途径》《给年轻班主任的建议》《破解班主任的难题》都是我案头的常备之书，几乎每读一本我都写了读书笔记。没想过发表，只求倾吐，写完读后感，心灵充盈着浓浓的快乐和幸福。此外，在陶老师的引领下，从2005年开始，我几乎每天都在诵读《论语》《老子》和《弟子规》等经典书籍，尽管没为之写下什么文字，尽管很多时候也不去参照别的解读资料，只是大声地诵读着，但经过长期的诵读，其中的要义正一点一点地渗入心灵深处，它们直接影响着我的为人处世态度，把我引领进一个相对高远的境界。2006年，女儿开始随我读经典，也没有讲解，没有“棍棒施压”，我在读，她也在读；我在背诵，她也在背诵。这种阅读方式正在逐渐地产生作用，直接影响一个人的品质。后来，无意中看到一则资料，说这种阅读方式被专家称为“素读经典”。三 博取：兴趣广泛，阅读为乐我读书太杂了，其实我知道有利也有弊。但是，改不了。1、比如做班主任工作，涉及到“管理”的问题，有一段时间我竟然对企业的管理感兴趣。大量购进这方面的书籍，如《细节决定成败》（汪中求）、《赢在执行》（余世维）、《软战争》（路长生）、《第五项修炼》（彼得·圣洁）、《做一个书生校长》（程红兵）、《为了自由呼吸的教育》（李希贵）、《治校之道》（陶继新）此外，还有松下幸之助的管理智慧、海尔集团张瑞敏的管理智慧等。阅读这些书，我发现管理中有很多相通性，不管是企业管理，还是学校管理，还是班级管理，很多东西是互通的，所以读了以后有“灵感忽现”的感觉。有一次在《高万祥与人文教育》的书中读到他在学校文化的创建中给校园里的每一栋楼每一条路每一块石起一个美丽的名字，我欣喜若狂，因为在班级管理中我也是让学生给每一个宿舍起一个美丽的名字，这种“共鸣”带来的狂喜直接刺激了我的工作热情，让我更投入于班级文化建设中。2、我还喜欢读成功学的书，如《做自己想做的人》（李践）、《做最好的自己》（李开复）、《我行你更行》（张锦贵）、《世界上最伟大的推销员》、《励志真言》（三毛等）