课例撰写心得.docVIP

什么是课例？ 在查资料的过程中，发觉自己以前对课例的理解过于简单。 课例，它是一个实际的教学例子，是课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述。课例除了记录课堂教学，还要交代之所以这样教学的思路、想法、理由和认识等，要有研究的成分在其中。 课例研究的操作步骤 分八个环节： 确定研究的主题—— 设计课——（选择一节课进行教学设计） 实施与观察——（上课的老师上课，听课的老师参与观察、记录 评价与反思效果—— 修订课—— 实施与观察—— 第二次评价与反思—— 写作与共享结果 整个过程，除去最后的“写作”，其实就是一个磨课的过程。小到年级教研或学校教研，大到市级教研或赛课活动等等，都是。 3.课例研究报告的组成部分 所以，相对应的，一个完整的规范的课例研究报告基本上由五部分组成： 阐述研究主题与授课内容 学情分析、方案设计和课堂观察的重点与工具 几轮的教学实践、反思评价 检讨教学成效及启示 附录（详细教案、课堂观察表等） 这样规范完整的一份课例研究报告，一般都是成立一个课例研究小组团体在做。 现在回过头看看我们写过的课例，其实是比较简单的：（《多彩服饰》举例） 4.如何将磨课经历转化为一个课例呢? 磨课很痛苦，可是磨课的经历却很宝贵。我们把这些精彩的课堂教学实例进行理性梳理和加工, 凝炼出一个焦点主题, 并赋予一定的背景意义, 很可能就会形成一个课例。 ( 1)回顾磨课过程 可以回想自己头脑中认为精彩的教学实例是如何产生的, 包括如下方面: 当时有哪些人参与教学研究过程, 哪些人在哪个阶段的观点给自己留下了深刻印象? 该教学实例产生前后上过几轮课? 教研活动是如何展开的? 在不同阶段授课教师的心理感受、遇到的问题是怎样的? 不同阶段的每个参与者的观点是如何发生改变或逐步深入的? 这些问题的回顾思考是为了引发当时的经历和感受, 目的是抓住精彩教学实例产生的前因后果和重要细节。所以，磨课过程中笔头要勤一点，及时记录一些细节，积累写作素材，帮助回忆过程。 ( 2)撰写课例初稿 明晰了教学实例的整个前后过程, 包括当时研究的主题和问题，包括课例的背景、价值、意义都很清楚, 那么可以立即从课例的几个要素着手开始写作。 如果对研究过程和主要观点、主题及主要问题，还是感觉一团乱麻, 无从下手。在这种情况下, 可以首先回想整个教学实例研究过程中留给自己印象最深的、具有冲突性的事件片段, 而这往往是课例中最重要的关键事件。然后对这个关键事件是如何发生的进行回想。思考当时的背景是怎样的? 这个关键事件之后又发生了什么、如何处理的、后来得到什么结论? 等。这个办法其实是从最重要的事件入手, 追因索果, 是个比较有效的技巧。 ( 3)斟酌修改课例 写好初稿后, 首先可以用课例的几个要素来衡量, 看看是否具备课例的基本条件, 缺什么补什么,累赘的可以删去。自己感觉基本满意后, 可以请没有参与过这个课例研究的人阅读, 听听他们看后是否读到了自己想要表达的思想。因为写作课例的人头脑中有很多潜在的细节, 很多时候自以为都交代清楚了、明白无误, 可是没有参与过的人一无所知, 就不一定理解。所以听取“局外人”的意见, 进行反思、斟酌, 甚至重写, 也是一个有效的技巧。 在课例基本完成后,还可以重新考虑修改标题，用比较贴切的主题词汇突出该课例的价值和意义所在。另外在语言表达上尽量做到能优美吸引读者一些。 2