雷夫的教育五境界.docxVIP

雷夫的教育五境界（对教师、校长有启发噢）他在长达近 30 年的时间里坚守第 56 号教室，创造了轰动美国的教育奇迹；他先后获得美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”“善待生命奖”；他还获得了英国女王颁发的不列颠帝国勋章……他，就是美国洛杉矶市霍伯特小学的五年级教师，雷夫·艾斯奎斯。他与不同的学生演绎着一个个动人的故事。在这些故事背后，让我感触颇深的是一种叫“境界”的东西。它犹如阑珊夜色中的一盏灯火，温暖而璀璨。我认为，雷夫老师至少有五重境界。12境界之一：真实雷夫说，他并没有超越常人之处 , 做的工作和其他教师们是相同的。失败和睡眠不足也都是家常便饭。他经常一大清早醒来，就开始为了一个无法被妥善照顾的孩子而烦恼不已。他在家里如何教育自己的孩子，就在学校如何教育自己的学生。他是一个言行一致、表里如一的人。当他出现在孩子们面前的时候，是一个真实的人，而不是任何角色的扮演者——课本的宣读者、大道理的说教者、课堂上的操控者……他让孩子们了解了一个真实的自己。这不禁让我们反问自己：我们是否也能如雷夫一样把真实的自己呈献给学生？多年来我们一直受到这样的要求：不能把情绪带到工作中来，尽量展示自己完美的一面。所以，一系列的“假”东西被我们带到了工作中、带到了课堂上，甚至带给了学生。诸如“假笑”“假话”“假表演”“假课”“假成绩”，等等。这些东西是多么不应该出现在教育中啊！真实的东西往往是从内心、从灵魂的深处生长出来的。做一个真实的人，不是短时间内可以习得的。就像雷夫近20 多年如一日，一直坚守着 56 号教室，用他的真实、率性、幽默、坦然诠释着他对教育和学生的热爱。这需要有意识的坚持与努力。12境界之二：耐心雷夫有着超乎寻常的耐心。在学生不会做题时，他会不厌其烦地一遍遍地讲解，直到孩子明白为止；面对故意砸烂凳子的顽劣学生时，雷夫也没有发火，而是在放学后，从水沟里捡回那些被扔掉的木条，擦洗干净，重新组装。他牺牲了很多个休息日，为孩子们修理被破坏的桌椅。他用 10 次、20 次、50 次的重复行动来促成孩子的进步。他的行为告诉我们：一个正确的、能产生巨大作用的教育行为，即便在第一遍、第十遍没有效果，在第一百遍甚至五百遍时也一定能够收获奇迹。而反思我们自己，又何曾做到像雷夫老师这样的耐心呢？当孩子不小心打碎门窗上的玻璃时，我们是否温柔地等了三秒钟，没有急着批评他们？当孩子不小心弄坏了精致的实验器材时，我们是否莞尔一笑，关心地对他们说“没划破手指吧？”是什么让我们没有足够的耐心等待孩子艰难的破土成长？是谁偷走了我们温柔与慈悲的情怀？每一朵花开都需要时间，不要轻易让恶语重伤了孩子的心，更不要让过重的功利心摧毁了一颗颗正待喷薄的种子啊！保护这些漂亮、精致的物品比起保护学生纯净、高贵的灵魂，是多么的微不足道啊！12境界之三：追求雷夫热爱运动、音乐和莎士比亚戏剧。他把自己的这些兴趣爱好与教学结合起来——他带学生打棒球、弹吉他、玩摇滚、排练莎士比亚戏剧，使孩子们通过亲身体验的方式来成为优秀的学习者，使他们由此发现自身的潜力。雷夫不仅把自己的生命融入教学，他更是一位崇尚艺术教育的圣徒和践行者。他把对艺术的痴迷和热爱传给了一批批学生。他不止一次地强调艺术教育的重要性：可以培养孩子的专注精神、团队精神、合作意识。我非常赞赏雷夫老师的勇气与做法。因为艺术不仅仅是艺术，在艺术的背后是饱满的情感、是高尚的人格、是纯粹的灵魂、是高雅的修养。我国有着悠久而浩瀚的历史文化和传统艺术。诸子百家、琴棋书画、戏剧文学犹如百花齐放。在文化艺术领域，撷取任何一朵奇葩都足以点染和扮靓我们的课堂。长此以往，课堂上也定会开出璀璨的艺术之花。然而，艺术教育在中国的基础教育中的情况并不乐观。很多地方的学校为了追求平均分和升学率，已经逐渐取消了艺术课。艺术和体育甚至成了“孤独的稻草”，飘摇在“正统教育”的边缘。记得在一次班会课上，孩子们尽情展示自己的兴趣特长，我也展示了自学自练的笛子曲、吉他曲。我很享受跟孩子们一起疯狂的过程。班会活动结束后，有些原本没有兴趣特长的同学，回家吵着爸爸妈妈要去选报艺术班，发展兴趣特长。所以，艺术教育不能忽视，它应该成为我们每一个教育工作者热衷追求的事业，因为“艺术教育有时候比诺奖更重要”。12境界之四：慎独依据“道德发展六阶段”理论，雷夫老师全面培养学生的人格。他所提出的“ 我有自己的行为准则并奉行不悖 ”与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下，孩子们的品行逐渐发生了令人惊异的变化——变得谦逊有礼而且诚实善良。有这样一个故事：在一个假期，雷夫所在的第 56 号教室被一个帮派砸了个稀巴烂。学生凯莉和莎拉知道后，采用“搜集资料”的方式快速复原教室，体现了超强的思考力和解决问题的能力，而她们只有十一二岁。雷夫大受感动，他说：“未来，无论选择什么样的人生，这些孩子都