加强班级管理艺术的科学性.docVIP

加强班级管理艺术的科学性 班级管理是班主任工作中的一大课题。班级管理是一门艺术，管理艺术要以科学为基础。科学管理班级的好处多，可使班级管理制度化规范化、标准化、程序化，更能使教育总揽全局，高瞻远瞩，全面发挥特长，省时省力，利人益已。我在加强班级管理艺术的科学性方面有如下体会： 敬业爱岗，身体力行，言传身教。 班主任是班集体的组织者，管理者，是学生思想灵魂的塑造者，人材的培育者，是学生注意的焦点，心目中的榜样，班主任工作有它独特的特殊性，它不仅靠自己的工作教育学生，而且凭自己的情感、意志、人格等个性品质去影响学生。班主任的一言一行都会引起学生心灵上的感应，对学生素质的发展是一种无言文教，无不起着耳濡目染，潜移默化的作用。所谓“已身正，不令而行；已身不正，虽令不行”。“身教胜于言教”正是提示了这一本质。作为学生的表率，在素质教育中，只有树立新的人才观念，时效观念，利益观念，完善自己的人格，才能在学生中树立良好的形象，得到学生的认可，从而自觉地学习效仿。 培养主体意识，实现自我管理 管理与自我管理是科学管理班级中相辅相成不可分割的统一体。自我管理要以管理为基础，管理要通过自我管理起作用。教育的一个重要任务是培养受教育者自我管理机制和能力。我认为，要实现学生的自我管理工作，首先教师要尊重、爱护、信任、理解学生，创造宽松和谐的育人环境，让学生感到有归属感、安全感、满意感、自信感。在学生认识周围边界的同时充分体现自我价值，逐步树立自尊、自信、自强、自立信念，在接受他人管理过程中，把自身当作客体加以认识；对待评价，将自我本身看作管理的主体，从而不断完善，发展自我由他律到自律，实行一日班长制，干部轮换制等用人机制。日常事务由班干部主持处理，重大问题由班委会讨论决定，一周班会由值周班长主持并对本周班级工作小结。班干部职责分明，形式多样、丰富多彩的学生自主性活动，让学生主体潜能全面发掘个性得到充分发展。 三、健全规章制度、培养群体意向、 规章制度不仅是科学管理班级的需要，也是一种教育过程，这是对学生在学习、生活中必须遵守的共同行为为准则作出的规定，达到班级管理不靠“人治”靠“法治”，事事处处有章可循有法可依，班级工作若网在纲，有条不紊。班规和公约上墙，班级成立督查小组，好人好事及违纪记录公开，及时总结评比。比如我带班有这样一条班训：“增强体魄，勤奋学习，严于律已，争创优秀。”这是班级建设的目标也是班级成员未来发展的期望。这个目标将激励每个学生的积极进取心和荣誉感，保证较好的学习秩序和学习环境。 四、长善救失、爱满天下。 “爱满天下”是陶行知先生教育思想的精华。热爱学生是教师最基本的行为准则。班主任老师既要关心和热爱学生，又要尊重和信任学生。既要当学生的师长，又要作学生的朋友，把爱体现在对他们学习、思想的严格要求和热情帮助。对优秀学生的特点和错误不放松，不迁就坚持高标准严要求。尤其是对后进生不歧视，不训斥，而是给予更多的关怀、更多的爱，生活上问寒问暖，学习上耐心辅导，思想上精心感化，用爱去点燃他们进取向上的火种。如我班的学生李某，开学没几天，经常迟到，偷东西，又不交作业，经过家访得知，家庭情况复杂，经济上十分拮据。我把他的情况告诉了全班学生，同学们纷纷伸出友爱之手，于是一场“手拉手，献爱心”的活动在全班展开，有的捐钱有的捐学习用品，还有的捐衣物。同时我多次找他谈心，又组织学生轮流给他补习功课，他倍感老师和集体的温暖，不仅改正了缺点，而且成了一名关心集体，热心助人的学生。实践证明，老师的爱是开启学生心扉的钥匙，是点燃心灯的火源。 精诚所至，金石为开。多年来的班主任工作可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中，尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽职尽责。我深信：“春天撒下的粒粒种子，秋天会结出累累硕果。”