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教育信息化背景下的创新能力培养[摘要] 教育信息化建设是我国教育事业的重要组成部分，而如何培养创新型人才是我国当前教育事业所要面临的一大难题。本文综合分析了我国当前教育信息化的发展状况及所面临的挑战,并为在信息化环境下如何整合课程教学从而更好地培养创新型人才提出了建议。[关键字] 教育信息化 创新能力 课程整合2010年6月21日中共中央政治局召开会议，审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。《大纲》在第十九章提出我国教育信息化的发展要求，指出信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。从此教育信息化被置于一个前所未有的战略高度。我国正在把推进自主创新、建设创新型国家作为落实科学发展观的一项重大战略决策，培养创新型人才，是新时期赋予教育的一项更为崇高且艰巨的使命。笔者从当前我国推进教育信息化过程中存在的问题入手，归纳出几个利用信息技术整合课程教学以达到促进创新型人才培养的方法。一、从基础建设来看，我国教育信息化发展已取得了非常大的成就教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。《信息化蓝皮书》编委会和社会科学文献出版社出版的《信息化蓝皮书：中国信息化形势分析与预测（2010）》指出，我国的教育信息化水平，不仅与其他发展中国家相比非常先进，甚至比世界上许多发达国家也不遑多让，我国教育信息化总体水平正处于从“推广普及”向“应用提高”发展的过渡阶段。从“校校通”到“班班通”，再到以云计算为技术基础的“教育云”和“电子书包”，这都反映了教育信息化由表及里、由浅到深、由广到精的趋势，我国教育逐步走向信息化发展的美好愿景已经触手可及。二、从实际应用来看，有很大一部分还停留在非常简单的原始层面上如果说我国教育的信息化发展已经取得了备受瞩目的成就，那也是从硬件建设的维度上来衡量的，信息技术真正转化为对人才培养，特别是对创新型人才培养的贡献却还停留在比较落后的水平。教师在授课过程中，如果只是把黑板上的东西通过计算机、网络等媒体平台呈现出来，这对提高授课效率、减轻教师负担还是有一定的帮助的，但是对学生的逻辑思维和创新能力的培养，并没有起到本质的改变。信息技术不应该只是一种减轻教师上课负担、辅助学生学习知识的工具，更重要的是将其应用于培养学生的逻辑思维和创新能力的维度上，也只有这样教育信息化才有生命力，才有可能更深入的发展。具体来说，我国教育信息化建设所面临的问题主要有以下几点：（一）观念的落后 教育观念的落后制约教育信息化的发展。目前,我国教育信息化之所以没有取得大的进步，软硬件建设不同步是一个主要的原因。尽管现在有许多学校已经将信息技术运用于课堂之上，但教学水平仍停留在传统的教学方法上，仍然是教师讲学生记的授课模式，只不过黑板变成了电脑投影仪，粉笔变成了键盘与鼠标，这种多媒体教学大都是看重对学生视觉或听觉的强化，或解决一招一式的教学难点，既没有引发教学模式的改变，又未能显著提高教学效果，并没有充分体现教育信息化的作用。纵观近几年，我国教师的学历水平提高很快，很多中职中专都要求本科甚至研究生的学历，然而这样的提升却未能带来教育观念、教学技能上的进步。此外，学校的管理体制也未能与时俱进，很多学校高档教学设备长期闲置，一线教师消极怠工，都是因为领导的观念没有跟上时代的发展，不够积极主动。这种观念上的“以不变应万变”的情况在信息技术对教育产生巨大影响的今天，最终只会导致教育的发展与时代发展极不合拍。(二)应用能力的不足需要指出的是，我们所说的应用能力的不足并非指应用信息技术能力上的不足，而是应用信息技术革新教学方式和学习方式的不足。前者在过去的所谓教育信息化评估中经常被采用，并转化为“使用多媒体教学工具的能力”、“ 搜索internet信息的能力”、“ CAI课件开发能力”等教学评价问题。教育信息化可以为创新性人才的培养需要而创设个人学习环境，给学习者提供随时随地并且个性化的教育服务，促进学生的自主创新性学习，毋庸置疑，现行单一的教学与评价模式与上述要求相差甚远。许多老师还未从班级授课制、应试教育的教学思维定式中走出来，教学内容局限于书本，跟不上知识更新的步伐。教学方式也依然是填鸭式教学，上课的任务就是把CAI课件简单讲解一遍就完事，学生忙于手抄笔记，根本没有思考的余地。这种低水平、操作化倾向的应用模式，是不符合教育信息化要求的。这说明即使完善了基础设施的建设，但在未对在职教师展开全方位教育信息化培训，彻底打破现行教育范式的束缚之前，当前的教学模式很难适应教育信息化发展的要求。教师是否有能力充分利用信息化环境，为促进学生的知识构建而创造性地采用革新的教学方式，学生是否能够在教师的帮助下成功地构建了信息化环境下的学习方式和创新能力，依然是当前阶段教育信息化发展所面临的核心