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Y 712385
摘 要
在广大的乡村地区,初级中学的地理教学受到应试教育影响,没有认真、
有序的进行,初中两年的地理学习没有让学生掌握应有的知识和技能。在高中
的课程设置中未补充初中知识。在进入高中的学习以后,学生虽然付出了很大
的努力,得到的收获却不成比例。学生的学习兴趣、学习信心由此受到打击,
成就意识降低。鉴于上述情况,在比对整合了近年的几种教育整体改革实验以
后我认为采取成功教育的方法是较为合适的。学校的成功教育就是根据学生己
有的知识水平,在学生的最近发展区中设定问题情境,在各方的帮助下使学生
成功,让学生产生成功的情感体验,形成积极的自我概念。达到提高成绩的具
体目的,同时进一步提高学生的成功心理素质水平;开发学生的智力、发展学
生的非智力因素;培养创新能力,发展个性的长远目标。在充分了解学生的基
础上,对学生因人而异地进行鼓励性的评价,让教师的肯定成为学生学习地理
的第一动力。在学生愿意学习的前提下创设良好的问题情境,让学生在自己的
最近发展区内取得成功,用事实使学生获得成功的情感体验。在学习中学生不
断的会有成功或失败,因此教师要指导学生做好成败归因,培养学生的意志品
质,发展学生的非智力因素。同时充分利用教师对学生的影响力,让学生感受
到教师对自己的期望来提高学生对自我的成就意识要求.在现在的农村地区很
多学校也提出要进行成功教育,但对成功教育存在许多误解。最主要的误解是
认为成功教育就是使学生考试分数提高从而使学生具有成功的心理。在这一指
导思想下的成功教育其实是伪成功教育。结果是学生承受挫折的能力下降,成
功者所需具备的素质水平没有提高。真正的成功教育在实施后,不管是优生还
是后进生的学业成绩、学习动机都相应得到提高:学生的学习品质、学习习惯
都向好的方向发展 :虽然素质的提高不能短时间内显现,但学生利用所学知识
处理问题的能力明显提高。实验证明成功教育法在乡村中学地理教学中是可行
性和有效性,它能提高学生的学习成绩,增强学习动机,发展学习品质。
关键词:乡村中学;成功教育;成败归因;因材施教
Abstract
Theteachingofgeographyinruralmiddleschools,hasbeendeeplyinfluenced
bytheoldeducationalideaofexaminationorientation,whichduetostudents
limitationofthecorrespondinggeographicalknowledgeandcapabilitiesintheir
juniorhighschoolstage.Moreover,thereislittlementionofthebasicknowledge
pointsinnextstage.Therefore,studentscannotreceiveenoughgainsaccordingto
theirpainsintheirhighschoolphrase,whichinturnleadstotheweakeningoftheir
beliefoflearninginterestandself-confidence.Afterconsideringseveralexperiments
ofinstructionalreform,weholdthattheinstructionmodeofsuccessisoneofthebest
ofthem.Forsuchaninstructionalmode,teacherssetkindsofproblemcontextsfor
theirstudentsintheirProximalDevelopmentZones,thenhelpthemsucceed,make
themexperiencethefeelingofsuccess,getthemformpositiveself-concept.Under
thisinstructionalmode,studentscanachievethegoalofimprovingtheirperformance,
enhancetheleveloftheirmentalquality,exploretheirpotentialintheintelligence
fac
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