13斜坡的启示.docVIP

《斜坡的启示》教学设计 学习目标 1、能够针对生活中遇到的问题寻找出解决问题的方法。 2、能够就斜坡角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录。 3、能发现斜面的变形及功能。 学习准备： 一本小新华字典，直角三角形的纸和一支铅笔。 学生探究“脚手架” 教学流程 面对未发生的事物，总要学会猜一猜，在科学上，这叫猜想。先把猜想记录下来，然后进行实验，带着一种探个究竟的心情去观察，是一件有意思的事情。 与你想的一致吗？想一想为什么猜对了，你的依据是什么？为什么猜错了，你忽略了什么？ 在研究的过程中，大家要思考这些问题：这样实验安全吗？怎么样做不损坏实验材料？我们明确小组成员的分工：谁来操作？谁来记录？谁来汇报？谁来观察？怎样与同学合作得更好？ 我们用什么方式记录更直观？ 交流、分享是每一个探究者乐意做的事，把你的发现告诉给大家，大家针对你的研究提出自己的问题，或者谈谈自己的看法，使这项研究更科学。所以在交流分享这个过程中，我们要思考以下几个问题：怎样汇报能让同学们听得更明白？要注意倾听其他小组的发言，发现他们与自己方法的不同，并互动交流。还有其他做法吗？ 课前谈话 今天是你们和我第一次上课，先来做一个游戏，让徐老师看看谁的眼睛亮。游戏的名称是《大家来找茬》 出示两幅图片（车棚的台阶） 你们真是太聪明了！那你知道这里为什么要做一个斜坡吗？ 学生说：…… 让我们一起来看一看，到底是为什么吧！ 出示推车视频 现在你知道了吗？说说看！ 学生说：因为做一个斜坡比较省力。（板书：斜坡 省力）。 一）创设情境 小强家上个月新买了一辆自行车,有一天晚上他自己在家写作业,忽然想起自行车还在楼下,于是跑下楼想把车搬到仓房。可这时他犯难了，要把车推到仓房需要上几个台阶，小强力气小，推不上去，怎么办？你能帮他想想办法吗？ 学生交流自己想到的办法。 哪种方法最好？ 这节课，我们就研究斜坡的启示，板书课题。 （二）探究 1、理解斜面 其实，古时候的人们就想到利用斜坡把笨重的物体从低处拉到高处，斜坡就是一种斜面，是一种简单机械。 你能用手上现有的材料搭一个斜面吗？ 请几个学生到前面摆，让学生观察，然后问：“这几个斜面有什么不同的地方？” 学生汇报，明确斜面的坡度及高度。 2、坡度与拉力的关系 （1）、问：斜面坡度的大小对推自行车上坡有什么影响？ （2）学生假设 （3）如何设计我们的实验，需要什么材料呢？小组讨论。 （4）学生汇报，教师指导学生控制好变量。 （5）分组实验，记录数据，分析得出的结论 （6）汇报，你有什么发现？ （7）小结：斜面可以省力，斜面的坡度越大，所需的拉力越大。 3、认识变形的斜面 （1）、出示螺丝钉，问：这是什么？你认为它与斜面有没有关系？ 对，我们知道螺丝钉上有旋转的螺纹，我们称它 螺旋，它与斜面有什么关系呢？请同学们拿出一张纸，剪下一个三角形沿直角边绕在铅笔上，反复动手操作观察，你发现了什么？ （2）、看到过盘山公路吗？盘山路的修建是什么道理？ (3)、出示一段圆木，你能把它劈开吗？用什么工具？ 斧子是两个背靠背的斜面，这种形状叫楔形。 (4)、小结：螺旋、盘山路、楔形都是变形的斜面。 4、应用 （1）出示教材中的图：说说它们的作用是什么？ （2）平时在生活中你还见过哪些应用斜面的事例？ （三）、总结： 这节课你有什么收获？