山西省广灵县第三中学七年级数学上册《1.3-有理数的减法》学案-人教新课标版.docVIP

第 1 课时 课 题有理数的减法 学习目标 1．理解掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算； 2．通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力． 　3．通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想． 探索新知归纳结论练习巩固． (１)－3＋（－7）； (3)－10＋（＋3）；　　(4)10－（－3）． 由实物投影显示课本第42页本章引言中的画面，这是北京冬季里的一天，白天的最高气温是10，夜晚的最低气温是－5．这一天的最高气温比最低气温高多少？ 教师引导学生观察： 生：10比－5高15． 师：能不能列出算式计算呢？ 生：10－（－5）． 师：如何计算呢？ 教师总结：这就是我们今天要学的内容．（引入新课，板书课题） 师：大家知道10－3＝7．谁能把10－3＝7这个式子中的性质符号补出来呢？ 生：（＋10）－（＋3）＝＋7． 师：计算：（＋10）＋（－3）得多少呢？ 生：（＋10）＋（－3）＝＋7． 　　生：（＋10）＋（－3）＝＋7． 　师：让学生观察两式结果，由此得到（＋10）－（＋3）＝＋10）＋（－3）．　　(1)　　师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢 　　生：可以． 　　师：是如何转化的呢？ 　　生：减去一个正数（＋3），等于加上它的相反数（－3）． 　师：让学生观察两式结果，由此得到 （＋10）－（＋3）＝＋10）＋（－3）．　　(1) 师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？ 生：可以． 师：是如何转化的呢？ 生：减去一个正数（＋3），等于加上它的相反数（－3）． 2．再看一题，计算（－10）－（－3） （－7）＋（－3）＝－10，所以（－10）－（－3）＝－7． 计算（－10）＋（＋3）． 生：（－10）＋（＋3）＝－7．　　（－10）－（－3）＝（－10）＋（＋3） 　教师进一步引导学生观察(2)式；你能得到什么结论呢？ 生：减去一个负数（－3）等于加上它的相反数（＋3）． 　　生：减去一个负数（－3）等于加上它的相反数（＋3）．教师总结：由(1)、(2)两式可以看出减法运算可以转化成加法运算．　教师总结：由(1)、(2)两式可以看出减法运算可以转化成加法运算． 　师：出示有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数．（板书） 教师强调法则：(1)减法转化为加法，减数要变成相反数．(2)法则适用于任何两有理数相减．(3)用字母表示一般形式为　4．例题讲解： [出示投影1 (例题1、2)] 　例1? 计算(1)（－3）－（－5）；　　(2)0－7； 　例2? 计算(1)7.2－（－4.8）；　　　例1是由学生口述解题过程，教师板书，强调解题的规范性，然后师生共同总结解题步骤：(1)转化，(2)进行加法运算． 　（三）尝试反馈，巩固练习 计算 (1)（－2.5）－5.9；　　(2)1.9－（－0.6）； (3)（－5）－（－8）4)（－4）－9　　(5)0－（－5）；　　(6)0－5． 　．世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔高度是8848米，陆上最低处是位于亚洲西部的死海湖，湖面海拔高度是－392米，两处高度相差多少？ （四）课堂小结 提问：通过本节课学习你学到了什么？ 布置作业 导学后反思 　　　本节课内容简单，学生通过具体数据的计算，猜想，验证。明确其算理，并能在计算中正确应运法则进行转换，效果非常好。 6 用心 爱心 专心