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从学生工作谈提高大学生就业能力主要经验及做法摘要：近年来，大学生就业问题日益凸显，大学毕业生的就业能力与企业的需求存在脱节，综合素质缺乏，就业能力不足。本文分析了导致大学生就业能力不足的原因，探讨了作为学生工作系统人员，如何配合教学，加强大学生就业指导，提高大学生就业能力的主要经验和做法。 关键词：大学生；就业能力；职业适应性 中图分类号：G473.8 文献标识码：A 文章编号：1812—2485（2012）09—008—03 近年来，大学生就业问题日益凸显。虽然高校针对大学生就业难的问题，除了在毕业生中开展《就业指导》课程，在低年级学生中还广泛开展了《大学生职业生涯规划》等课程，然而问题依然没有从根本上解决。虽然进行了职业生涯指导，但是由于学生自己对社会实际情况了解不多，做出的职业生涯规划不具可实施性；很多学生表示，仅仅靠临近毕业时开的一两节“面试技巧”指导课对他们求职基本没有什么帮助，在求职择业过程中还是显得茫然无措。 归根结底，是因为大学毕业生的就业能力与社会需求存在脱节，综合素质缺乏，就业的能力不足，仅靠几门理论课程的学习是远远不够的。面对严峻的就业形势，作为学生工作系统人员，如何配合正常教学，加强对大学生的就业指导，提升大学生的就业能力，是值得我们深入探讨的问题。 1 大学生的就业能力的关键指标 根据近年来对应届大学毕业生就业情况的调查，用人单位对我国大学生就业能力要求具体可分为三个纬度十五项关键指标：第一个纬度是专业素质和能力，具体包含专业知识、实践能力、信息管理和运用、思考和解决问题、持续学习的能力五项指标。第二个纬度是职业适应性，包括理性自我、职业自我规划和管理、承担责任、良好的职业道德，职业自我效能五项指标。第三个纬度是基本素质和能力，包括认知和判断能力、良好表达能力、沟通人际关系能力、团队工作能力、积极的态度和行动能力五项指标。 2 大学生的就业能力现状分析 当前大学生综合素质和就业能力与用人单位的实际需求之间存在着相当大的差距。从就业能力的三个维度来看，存在以下一些问题： 2.1 专业素质和能力差 2.1.1 专业知识欠扎实，实践能力差。当前大学生在专业能力方面，功底欠扎实，技能不精通。一方面由于高校教育缺乏“市场导向”，出现专业课程设置与市场需求脱节的现象，导致学生所学专业知识脱离生产实际，另一方面，学生实践机会少，专业技能不精通。 2.1.2 创新意识不足。有特长的学生逐渐增多，但创新意识不足。随着80、90后学生迈进大学的校门，有特长的学生比例在不断提升，但是绝大多数学生的特长项目主要是文体，而科研创新能力较强的学生相对较少，再加上大学创新教育的相对滞后，导致学生的创新精神和创新能力明显不足。 2.1.3 持续学习能力差。学生对于专业学习与未来发展的关联缺乏思考和理解，学习目标不明确，学习动机功利化，学习主动性和自觉性不高，学习不能取得最大的成效。 2.2 缺乏职业适应性 当前大学生在职业适应性的发展方面存在很多问题，虽然高校在努力建立健全就业教育体系，但只是重视相关知识传授而对实际能力的训练不足；学生只重视求职技巧等的学习，而忽视职业生涯规划、自我认知、就业目标定位等能力的提升，对社会现实了解不够，对职业的期望过高，缺乏基本的求职能力，缺乏系统的就业所需要职业观念、知识、方法和专业技能，不会获取职业信息，展示专业能力，适应实际工作以及应对职业转换。 2.3 基本素质和能力低 当前我国高校教育强调理论教学，学生基本是从课程教学和书本中学习，导致大学生就业能力。特别是“社会认知和判断能力” “语言表达能力” “协作能力” 普遍弱化，不能对社会有正确的认知和判断就不可能有正确的职业定位；不能用语言流畅地表达自己的思想在面试环节就可能被淘汰。 3 提高专业素质和能力 3.1 低年级学生专业素质和能力的培养 当前大学生专业素质和能力的培养起步比较晚，都是到大三、大四才开始接触专业课程，这样不利于学生了解本专业，很多学生甚至到了大三还不明白自己的专业是学什么，用来做什么，将来的职业会是什么，因为对自己的专业都不了解，更不要提专业兴趣的培养。 在新生中开展专业导论课，班级引进专业导师，在低年级学生中开展导师见面会等，介绍专业的科普知识，将来的就业方向等都有利于培养学生的专业兴趣。另外，应该鼓励低年级本科生进入课题组、实验室，开设实验室第二课堂，参与科学研究，全面培养学生的基础理论和实践创新意识，引导他们在实际过程中掌握如何将已有的理论知识应用到实践，在实践中发现问题、分析问题和解决问题的基本技能，增强专业概念和学习专业的积极性。 3.2 高年级学生的培养 在高年级中应该鼓励学生参加创业计划大赛、挑战杯、创新实验课题的申报等等