基于多元融合高职校园文化构建.docVIP

基于多元融合高职校园文化构建摘要：当前，校园文化与行业文化、企业文化如何融合还是一个新课题，关系到高职院校的办学水平和高职学生的就业竞争力。在高职院校积极探索工学结合人才培养模式的背景下，文章从校园文化建设的视角，阐述了校园文化与行业文化、企业文化多元融合的必要性，明确了多元融合的职业性认知，揭示了多元融合的共生性定位，提出了实现多元融合的可行性路径。 关键词：高职；校园文化；多元融合；共生性 当前，高职教育已成为我国高等教育的重要组成部分，高职院校与普通高等院校在办学方针及校园文化上既有相同之处，又有自己的特有属性。这种特有属性决定了高职校园文化建设不仅要重视高校文化建设一般规律的运用，更应注重高职教育自身特质的培养。而这种特质形成的来源之一，就是要加强校园文化与行业文化、企业文化的多元融合。［1］着眼于高职校园文化建设，多元融合就是指在高职院校校园文化的构建中，根据高职教育的培养目标和办学理念、办学定位等，结合学校的行业背景，整合教育资源，将行业文化、企业文化的要求融入校园文化建设，使之有机渗透和交融。 一、高职校园文化构建中多元融合的必要性分析 1.多元融合是高职院校加强内涵建设的必然要求 高职教育是与经济社会发展联系最为紧密的一种教育类型，培养的是面向生产、建设、服务和管理一线的高素质高技能创新型人才。校园文化是高职院校内涵建设的重要组成部分，是构成办学实力、活力和竞争力的重要因素。然而，最近几年来，虽然高职教育在我国发展迅猛，但由于发展时间较短，部分新组建的高职院校将大部分精力放在了新校区建设上，往往偏重于硬件建设、物质条件建设，对校园文化建设等“软实力”有所忽视。因此，很多高职院校只有崭新的现代化建筑和先进的设备，尚未形成深厚的文化底蕴和学校内涵，文化氛围不浓，内涵建设不够理想。通过多元融合，可以将行业文化和企业文化中的团队协作理念、创新理念、遵纪理念、感恩理念等融入校园文化建设，有利于丰富校园文化的内涵，形成浓厚的校园文化氛围，促进学校的内涵建设与和谐发展。 2.多元融合是高职院校创新人才培养的必然选择 随着大众化教育的推行，高职教育也实现了大规模的跨越式发展，适应我国在推进高职教育人才培养模式转型改革方面的要求，全面提升人才培养的质量成为我国高职教育未来发展的重要战略选择，“跨越―转型―提升”成为我国特色高职教育发展的必由之路。高职教育培养的是高素质、高技能、创新型人才，提高高职学生对行业、企业的适应能力，缩短其适应期，是高职院校人才培养的努力目标。当前，我国正着力探索工学结合的新型人才培养模式，而在高职院校实施工学结合人才培养模式的过程中，校企合作是重要途径。随着校企合作的不断推进，原有的以学校为主体的校园文化已经不能适应以工作过程为导向的高职教育改革发展的趋势，也很难满足高职学生下到企业进行顶岗实习的要求。因此，进一步增进学校与行业、企业的多元融合，已经成为高职院校当前的一项迫切任务。这种多元融合不仅有利于高职特色校园文化的形成，在校园文化建设中融入行业文化和企业文化也会在更深层次、更广阔的范围内促进工学结合、校企合作。［2］ 3.多元融合是高职院校彰显特色文化的必然需要 高职院校要生存和发展，特色是重要的竞争力，作为其重要组成部分的校园文化建设也应彰显特色。高职校园文化是一种具有明确职业价值取向的高等教育类型，既要显示高等教育校园文化的共性，又要显示职业教育校园文化的个性。目前，高职院校的校园文化建设普遍缺乏个性，未能体现高职特色。因此，对于高职院校来说，吸收不同行业、不同类型企业的优秀企业文化，在校园文化中加入“职业”的元素，才能构建具有独特魅力和个性的高职校园文化。同时，校园文化与行业文化、企业文化融合，还有助于培养学生良好的职业道德和较强的职业能力，进一步增强高职院校吸引社会、企业的巨大魅力和高职毕业生的就业竞争能力。 二、高职校园文化构建中多元融合的职业性认知 高职教育在某种程度上来讲是一种职业教育和就业教育，高职院校的校园文化建设也应该体现职业特点和就业导向。高职院校校园文化构建中多元融合的目标是在校园文化建设中融入职业技能、职业道德、职业人文素质的内容，形成职业素养，磨炼职业意志，培养职业精神，落脚点是提高学生的综合职业素质。因此，在高职校园文化建设的探索中，我们的认识不断深化，最终指向了一个基点――“职业性”，其与行业文化、企业文化具有某种程度的同构性，如图1所示。 高职校园文化与行业文化、企业文化所涵盖的内容都是丰富多彩的，其接口也是多重或多维的。为便于分析，我们可以将其设计为两个层次的同心圆结构：外面一层为显性文化，里面一层为隐性文化，如图2所示。 显性文化是一种物质性的客观存在，具有直观形象的特点。主要包括两